探析小學數學教學中德育的滲透

馮曉雷

摘 要：在新課程改革的背景下，德育成為學校教育中的重要內容。在小學教學中，教師不僅應以培養學生的自主學習能力為主，而且要重視學生的德育促進其全面發展。主要闡述教師在小學數學的教學過程中如何有效地加強對學生的德育。

關鍵詞：小學數學；德育；滲透途徑

眾所周知，數學這門課程自身擁有一定的邏輯性與繁瑣性，教學目的不僅僅是傳授課本當中的知識點，更為重要的是培養學生成為德才兼備的人才。只有這樣培養出的學生才可以更好地全面適應當前社會，因此，數學教師應合理地將德育滲透到教學當中的各個環節上。

一、德育的基本概述

德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境。促進他們在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷建構和提升的教育活動。簡而言之，德育是促進個體道德自主建構的價值引導活動，是培養學生品德的教育。中國傳統有句古話：“百年教育，德育為先”。隨著我國社會不斷的發展，相關教育部門也在不斷提出新的政策，傳統的德育已經無法滿足現代社會的需求。在傳統的觀念當中，德育主要是用思想品德教育這一課程來進行培養的，但是這種教育結果微乎其微。無論哪種教學課程都需要教師在授課的過程當中有效融入德育，這才是完整的教學。

二、小學數學德育滲透的基本問題

由于小學生涉世尚淺甚至尚未涉世，所以小學生的良好行為規范就體現在了日常的學習、生活之中，例如對待學習勤勤懇懇，與他人相處時誠實守信，孝順父母等等。良好行為習慣的培養不是簡單地說教，而是要將教育理論與實踐相匹配。“水滴石穿，非一日之功”，良好習慣的養成也是如此，小學生在小學學習階段開始接觸社會生活，“三觀”的形成也由此開始，所以這就要求教育工作者對此加以重視，采取一些相應的、合適的措施來培養小學生良好的行為習慣，必須善于尋找機會，悉心教導，使孩子們養成良好的行為習慣，這不僅僅對小學生自身人格的塑造有利，更對中華民族的未來發展有著重要意義。良好的行為習慣一旦養成將終身受益，為以后學生的發展奠定堅固的基礎，為祖國未來的建設輸送優秀的人才。

三、小學數學德育滲透的基本路徑

小學數學德育滲透的基本路徑主要包括增加情感教學、豐富教學素材、增強教學的目的性和強化教學的延伸性四個方面展開。

1.增加情感教學

教師在進行教育工作時，應以“教書”為主線，“育人”為核心，其自身行為，自身與學生的情感對學生尤為重要。在小學生的行為習慣養成中，發揮著不可替代的作用。小學生在小學階段開始接觸群體生活，對社會開始有了自己的認知。小學生由于身心的發展不夠成熟，每當遇到無法解決的問題、麻煩時，第一想到的就是自己的老師，所以，這就要求教師注重自身素質的培養，起到榜樣作用，以學生之間的情感作為紐帶為學生做好表率。

2.豐富教學素材

小學這一階段對于學生的人生來說是其自身發展最為重要的階段，也是各教師對學生進行德育最有利的開始階段。在這一階段當中，學生在課堂當中接觸最多的就是書本教材，教師可以有效地結合數學課程特點融合與德育相關的內容。在每節數學課教學中滲透點滴德育。《認識時間》一課，教師設計安排一個小故事：明明小朋友的一天時間安排表，讓學生討論時間安排的合理性，使學生得到珍惜時間、熱愛生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當的時候合理利用情境故事對學生進行思想教育，既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育。雖然在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，但教師只要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，就能把德育貫穿于對知識的分析中。

3.增強教學的目的性

數學教學擁有著十分嚴謹的科學性與邏輯性，學生在數學學習的過程中需要保持嚴謹的學習態度以及良好的學習習慣。教師通過培養學生的學習習慣可以促進他們全面素質的提高，通過將社會當中的優秀品德與課堂當中的知識相結合對他們進行德育。教師在提高學生自身學習能力的同時也可以有效對學生的品德進行教育，從而達到德育滲透到數學教學當中的目的。

4.強化教學的延伸性

由于小學生年齡較小，性格不夠完善，人格不夠健全，社會經驗不夠豐富，所以需要教師悉心教導，在培養小學生行為習慣的時候，一遍一遍地加以引導，行為習慣的培養想要達到速成，這是不可能實現的，所以教育工作者要做好長期投入的準備，堅持不懈地培養小學生良好的行為習慣，從而使得小學生對良好行為習慣有著深刻的認知、充分的理解，習慣成自然，在思維上，由被迫遵守轉為習慣遵守，最后做到自覺遵守。但是在實際生活中，每個學生都有著不同的性格、學習習慣，因此，教師在施教的過程中，要注意到每個學生的不同，爭取“因材施教”，對于每個學生采用不同的教育方法。定期開展體驗教育活動，在體驗教育活動中養成良好的行為習慣，把體驗教育思想融入少年兒童的日常生活、學校、家庭、社區教育活動中，讓孩子明白做人、做事的道理，以此來強化教學的延伸性。

小學數學教學當中滲透德育的教學方式與途徑非常豐富多樣，但無論教師使用什么樣的教學方式與教學手段，都要以學生自身的知識點作為基礎。利用數學課程特點，讓數學教學和德育進行完好的結合，進而深入引導學生發現數學教學當中所蘊含的因素，從而提高教育的質量，提高學生自身思想道德的水平。

參考文獻：

[1]周靈芝.小學數學學科德育的無痕滲透[J].教學管理與教育研究，2017（22）.

[2]趙淑鶴.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].學周刊，2016（8）.

編輯 高 瓊