如何突破小學三年級作文起步教學的困境

李雅琴

摘 要：在新課改的環境下，校園教育工作走向了改革的道路，特別是小學校園教育，其為學生未來的發展起到了奠基性的作用，而小學三年級是學生語文作文知識學習的起步階段，所以這一階段的學習至關重要，新課改也針對這一階段的教育工作給予了關注，但是依然無法突破其中的教學困境。就小學三年級作文起步教學工作存在的問題和困境進行分析，提出合理的解決對策，希望能夠促進小學生作文能力的提升。

關鍵詞：小學；三年級；作文；起步教學

三年級是小學生作文學習的關鍵時期，這時期學生剛剛接觸到作文的寫作，如何為其打好基礎，成為小學階段語文教師關注的重點。所以在這樣的語文教學過程中，也有著一定的困境，主要就是因為如果在這一時期沒有對學生進行良好的教育，那么會影響其后期寫作能力的提升和發展，對未來的學習乃至一生都會造成影響。所以還需要校園中教師和管理人員關注到這一問題，找到合理的解決方法，能夠突破這一階段學生作文起步教學中存在的困境，幫助學生養成良好的寫作習慣和寫作能力，為后期的學習做保障。

一、創設情境

在小學三年級學段教師，想要給學生良好的作文教學，幫助其順利起步，首先需要學會使用情境創設的方法，可以在作文教學開展前期使用多媒體設備對整個課堂進行情境創設，幫助學生在知識學習之前合理地利用聲音、形象和色彩的感官感受，對作文課程加深理解。教師可以播放一些動畫片、成語故事或者是音樂等讓學生增加對寫作的興趣，以此更好地進行寫作。同時在課堂中教師也需要下意識地對學生進行創設情境的培養，例如：教師可以在課堂剛剛開始的時候，讓學生盡情打鬧，三分鐘之后教師假裝咳嗽、嘔吐，吸引學生的注意力，在這樣的引導下，學生就能關注教師所講的內容，然后教師再讓學生描寫剛才教師進入課堂之前，以及課堂開展之后和教師剛才的行為，這樣簡短的描寫和情景的創設，能夠讓學生更好地進入寫作課堂之中。

二、貼近生活

現階段在我國社會發展的過程中，整體的經濟科技都得到了良好的進步，這樣的社會發展效果離不開人才的支持，這也能夠看出教育工作對于社會人才的輸送起到了至關重要的影響。而一切知識的學習都是源自于生活，學生學習的知識是未來要應用到生活之中的，所以能夠看出生活是學生寫作的根本，所以貼近生活和自然的內容才是學生學習寫作的最好老師。教師也需要在對學生進行寫作指導的時候，利用學生的思維，引導學生走進生活，通過背誦和模仿的寫作方式提高其水平。但是，這種教學方法也存在著一定的弊端，主要就是這樣的教學方法學生只能夠提高模仿寫作的水平，無法真正發揮自己的能力，也忽視了學生在課堂中所占的主體地位。

所以教師還需要在生活中獲取靈感，激發學生寫作的能力，例如：可以帶學生離開課堂，走入操場和大自然中拓展學生的思維和視野，讓學生把生活中發生的事，利用書本上的詞語進行組合描繪形成一篇作文。也可以引導學生觀察家周邊所具有的自然環境和特定的現象進行寫作，這樣貼近生活的方法，學生即便是在剛開始寫作的過程中所描述的話語不能夠形成完整的文章，但是也能夠對其能力的提升做出貢獻。

三、專業指導

葉圣陶曾經說過，教材就是一個個知識點所舉的案例，而所有的小學語文教材中所選擇的課文，都是經過專家仔細推敲最終決定的范圍，所以這些例子的選擇有著一定的巧妙性和獨特的視角。所以在初次接觸寫作知識的時候，教師也可以讓學生模仿優秀的課文內容進行寫作，領悟出其中所蘊含的真諦。教師可以通過閱讀教學讓學生明白作者所想要表達的中心思想和寫作背景，這樣結合思想內容緊扣文章重點進行寫作的訓練。在這樣的環境中，學生能夠通過自己所感悟的內容把課文中涉及到的文章進行創新寫作，這也能夠提升學生的寫作能力，例如：在學習一種水果的時候教師可以就《石榴》這篇文章進行寫作，讓學生通過自己的查找，了解到石榴的生長情況和相應的圖片，這樣學生能夠形成直觀的了解并且對其開花、結果的整個過程有一個初步的了解。然后再引導學生進行正式寫作，可以通過石榴的例子，仿寫自己喜愛的水果，這些都能夠讓學生明確想要寫作需要從哪些方面進行觀察，從哪些方面下手，這也就能夠更加容易地開展寫作教學，提高其寫作的能力。

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，在小學階段學生的思維和智力都屬于發展的初級階段，這一時期對學生進行良好的培養，能夠為其后期的學習打下堅實的基礎，也能夠有效帶動學生各方面能力的養成。而三年級是學生初次接觸作文內容，所以萬事開頭難這一詞語在這一教學階段應用得恰到好處。小學階段的教師也需要關注到這一問題，對學生進行良好的職業保障，其能夠明確作文課程學習的重要性，并且愿意參與到作文知識學習之中，這樣才能夠保證學生和教師共同突破學習的困境，充分掌握作文對自己未來學習工作和生活造成的影響，讓學生能夠積極參與其中，為其作文能力的提升打下堅實的基礎。

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編輯 張珍珍