依托學習小組，創建高效數學課堂

范家燕

摘 要：一直以來，建構高效課堂就是初中數學教師為之努力的方向。新課程倡導小組合作學習方式。小組合作學習方式不僅能夠提升學生的學習效率，而且在建構高效課堂方面也有著顯著的作用。在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述依托學習小組，創建初中數學高效課堂的一些有效策略。

關鍵詞：學習小組；高效數學課堂；創建策略

愛爾蘭劇作家蕭伯納說：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”這句話既道出了交流的必要性，又暗示合作的重要性。事實上，新課程倡導的小組合作學習方式與蕭伯納的這種思想不謀而合。在小組合作學習過程中，學生通過彼此合作、相互交流，他們就能夠更加全面透徹地理解相關知識。之所以會有如此效果，是因為在學習小組中，你有一種收獲，我有另一種收獲，咱們彼此交換，自然就會有兩種收獲，甚至有更多的收獲。

自新課程改革工作全面鋪開以來，廣大初中數學教師就在不斷探尋利用小組合作學習方式，建構初中數學高效課堂的有效策略，并且取得了一些顯著成果。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身多年從事初中數學教學的實際，淺顯論述依托學習小組，創建高效初中數學課堂的一些有效策略。

一、依托學習小組，分解學習任務

常言道：“眾人拾柴火焰高。”在學習過程中也是如此。如果學習者能夠齊心協力、團結協作，各種學習困難自然也就會迎刃而解。相反，如果學習者各自為陣、單打獨斗，他們的學習過程就會顯得費時費力。

基于此，在初中數學教學中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，清晰完整地梳理出課堂學習任務。在此基礎上，教師要結合學生的實際學情對學生進行合理分組，建構人員構成合理的學習小組。如此一來，教師就可以依托學習小組，分解學習任務，讓學習小組齊心協力共同完成相關學習任務。

比如說，在教學人教版七年級數學上冊“正數和負數”這部分內容的時候，筆者設計了一項小組合作學習活動，即讓學生通過對數“零”的意義的探討，進一步理解正數和負數的概念。在這項小組合作學習活動中，每個學習小組都分工明確，小組學習任務也都能夠圓滿完成。

教師依托學習小組對學習任務進行了分解，為小組中的每個學習成員齊心協力、共同發力圓滿完成學習任務、建構高效課堂奠定了堅實的基礎。

二、依托學習小組，突破教學難點

突破教學難點是課堂教學的重頭戲。如果讓每個學生獨自去面對這些難點的話，那么，學生不僅會覺得學習費時費力，還會逐漸對學習失去信心。相反，如果讓學生與學習伙伴一起去面對這些學習難點的話，那么，破解這些學習難點就會變得省時省力。

與此同時，學生也能夠在破解學習難點的過程中獲得滿滿的自信心。鑒于此，在初中數學教學中，教師可以恰如其分地依托學習小組，富有成效地突破教學難點，為初中數學高效課堂的建構掃清障礙。

例如，在教學人教版七年級數學上冊“數軸”這部分內容的時候，筆者在深挖教材教學內容的基礎上，將本課時的教學重點確定為：讓學生準確透徹地理解數軸的概念和用數軸上的點準確無誤地表示有理數。為了突破這一教學難點，筆者設計了一項小組合作學習活動。在這一小組合作學習活動中，每個小組的成員都能夠共同努力，據此突破本課的課堂教學難點。

由此可見，依托學習小組，能夠有效突破初中數學課堂中的教學難點，提升初中數學課堂的教學效率，進而建構高效的初中數學課堂。

三、依托學習小組，開闊知識視野

拓展延伸是課堂教學的高潮部分。通過拓展延伸，學生不僅能夠更加全面透徹地理解相關知識，還能夠更加靈活自如地運用相關知識解決各種實際問題。教師在拓展延伸環節依托學習小組，能夠切實開闊學生的知識視野。

竊以為，在建構初中數學高效課堂的過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，結合學生在課堂中的學習狀況，依托學習小組，指引學生富有成效地拓展自身知識視野。

仍然以教學人教版七年級數學上冊“數軸”這部分內容為例，為了開闊學生的知識視野，筆者設計了一項小組合作學習活動。探究內容如下：你能舉出一些在現實生活中用直線表示數的實際例子嗎？該項小組合作探究活動切實能夠開闊學生的知識視野。

在學習小組中，學生彼此交流學習收獲，使得學生的知識視野不斷得到拓展。學生互相探討運用方法，使得學生能夠更加靈活自如、準確無誤地運用相關知識去解決一些實際問題。

綜上所述，在初中數學教學中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，制定清晰的學習任務，并依托學習小組分解這些學習任務，為高效課堂的建構奠定基礎；教師要在緊緊圍繞教材教學目標的基礎上，確定明確的教學難點，并依托學習小組破解這些教學難點，為高效課堂的建構掃清障礙；教師要在密切關注學生學習動態的基礎上，全面了解學生的學習現狀，并依托學習小組開闊學生的知識視野，為高效課堂的建構延伸道路。

總而言之，初中數學教師要立足課堂教學，著眼高效課堂，切實發揮學習小組在提升學習實效、建構高效課堂方面的重要作用。

參考文獻：

[1]包洪梅.優化小組合作學習教學模式 創建初中數學高效課堂[J].新課程（中學），2014（6）：22.

[2]趙正萍.合理運用小組合作學習 構建初中數學高效課堂[J].數理化解題研究，2016（6）：63.

編輯 魯翠紅