淺談如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

包亞男

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程；小學(xué)科學(xué)課程是一門活動(dòng)性和實(shí)踐性課程；小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的綜合性課程。”伴隨著新課程改革的不斷深入，要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)，教育不斷向素質(zhì)教育推進(jìn)，尤其是在小學(xué)階段更要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生不但學(xué)科學(xué)而且要養(yǎng)成愛科學(xué)的好習(xí)慣。由于小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，作為一名科學(xué)課教師，在課堂上我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)放在首位，通過有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生走近科學(xué)，勇于探究，熱愛科學(xué)，并樹立科學(xué)意識(shí)。那么如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程基本理念：面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)；保護(hù)學(xué)生的好奇心；突出學(xué)生的主體地位。”以往的科學(xué)教學(xué)只是教師一味地講解，學(xué)生是學(xué)習(xí)被動(dòng)者，只是認(rèn)真地聽講，“填鴨式”的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，抹殺了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮。課程理念倡導(dǎo)：學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者，在課堂上要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，在課堂上對學(xué)生的活動(dòng)要給予更多的理解和尊重，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引領(lǐng)學(xué)生走近科學(xué)、探究科學(xué)。課堂上學(xué)生要積極互動(dòng)起來，讓課堂成為學(xué)習(xí)的課堂，開放的課堂，互動(dòng)的課堂。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生應(yīng)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多種交流、多種溝通的形勢下，積極互動(dòng)起來去探索科學(xué)的奧妙，從中獲得無窮的樂趣。比如在教學(xué)《水能溶解一些物質(zhì)》時(shí)，我出示了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象。體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解的興趣。課堂上我把學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生觀察食鹽、面粉、沙子這三種物質(zhì)溶解于水的情況。于是學(xué)生開始動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生往水里投放物品，有的學(xué)生觀察，有的學(xué)生記觀察記錄，課堂氣氛很熱烈。然后我讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)論得出：食鹽，完全溶解。面粉，半溶解。沙，不溶解。這樣學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上學(xué)生積極互動(dòng)交流，表達(dá)各自的想法，氣氛良好，全體學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中去，學(xué)生是探究者、發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)者。學(xué)生在快樂的探究中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高了探究科學(xué)的能力，課堂上教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的科學(xué)智力。課堂上學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)很關(guān)鍵，課堂上教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生動(dòng)手操作，參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感受實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦，實(shí)踐證明，課堂上學(xué)生只有動(dòng)手操作才會(huì)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)論印象深刻，才會(huì)喜歡科學(xué)課，才會(huì)對科學(xué)產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)《彩墨游戲》時(shí)，我讓學(xué)生了解圖畫，欣賞教材吳冠中的《吳家作坊》。讓學(xué)生體會(huì)到用水彩和墨在宣紙上作畫時(shí)，隨著水分的多少、用筆和墨色的變化，畫面會(huì)呈現(xiàn)出意想不到的效果。然后我向?qū)W生講授了中國畫用墨的技巧共分5種：濃、淡、干、濕、焦。我一邊示范一邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。蘸上不同的顏色和墨，在宣紙上試一試，看看自己能畫出什么樣的畫，頭一次畫不好，還可以多試幾次，從中感受彩墨游戲的樂趣，初步掌握了水墨畫的繪畫技巧。

三、管理教師的備課過程，提高課堂的實(shí)效性

備課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師只有在課前備好課才會(huì)在課堂上做到游刃有余，它是上好課的關(guān)鍵所在。教師做到精心備課，課堂教學(xué)效率才會(huì)提高。精心備課不但注重教學(xué)方法，還要注重教學(xué)過程，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高教學(xué)效率。備課要求教師要鉆研課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材知識(shí)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，編寫教案，教學(xué)流程要清晰明了，設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性、思考性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生積極互動(dòng)，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，課堂上讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力及科學(xué)的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來，實(shí)驗(yàn)操作，觀察探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，從而體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的活動(dòng)性和實(shí)踐性。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，要加強(qiáng)備課管理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，成為一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

編輯 郭小琴