淺談農村寄宿兒童學習習慣的培養

陳秋玉

在農村寄宿制學校發展中，雖然為學生的學習與生活提供便利，但由于寄宿兒童長期缺乏父母的管教，極易養成壞習慣，對學生的成長有不利影響。目前，一些學生已經養成不良習慣。作為農村寄宿制學校的教師，應重視該問題，通過采取有效策略引導寄宿兒童養成良好的學習習慣，提高學習質量。經實踐，我認為可從以下幾方面著手：

一、要從生活點滴抓起

寄宿兒童在學校的表現最讓人感到“與眾不同”的，就是生活上十分隨意。他們想吃的時候往往猛吃一頓，不想吃就“節省糧食”。他們沒人笑的時候常常“花臉和尚”“黑臉包公”，有人笑就“衣冠楚楚”“白馬王子”。學生一旦在生活中養成不良習慣，則勢必會對學習習慣產生不良影響。所以，對于農村寄宿制學校的教師而言，要培養寄宿兒童的良好學習習慣，必須從其生活點滴著手。

1.對寄宿兒童提出明確的要求

例如，養成良好的吃飯習慣，每日三餐，定時吃飯，不許挑食，養成良好的行為習慣，在班級或宿舍都應整理好衣冠，時刻注重自我的外表形象，不可過分追求和崇拜時尚，失去學生原有的味道；養成良好的衛生習慣，飯前便后洗手、每日整理好內務、做好洗漱等日常清潔之事。

2.進行必要的監管

我們可以委派一名或幾名與之鄰近或親近的同學進行監督，同時要明確告訴他們這樣做的目的和意義，不要讓他們之間產生誤解。要讓受監督的同學明白這是為自己好，讓監督的同學樂于做好此項“工作”。經過一段時間以后，這些寄宿兒童的生活習慣就會有較大的改變與進步。那么這種進步再通過我們有意識的表彰和渲染，就可以對其學習習慣起到積極可觀的作用。

二、要從行為習慣入手

除了生活方面之外，農村寄宿兒童的其他行為習慣也往往存在一定的問題。由于有的父母擔心孩子吃住不好，經常把孩子接回家，而第二天早上又急忙送來，因此往往造成農村寄宿兒童上課遲到或者缺課等情況。我們對此不能一味地指責學生，必須注意到客觀原因的存在。那么，應當怎樣更好地解決這些問題呢？

1.多找學生談心，從意識上觸動

因為農村留守兒童往往一旦遲到，就或者找借口、或者埋怨家里，或者由于害怕干脆裝病逃課。因此，我們必須從心理根源入手，多找學生談心，曉之以理，動之以情，融洽師生感情，使寄宿兒童感受到“家”的溫暖，促使他們形成積極向上、敢于負責、不斷超越進步的觀念。

2.從寄宿兒童身邊和網絡等導找優秀學生事跡，為寄宿兒童樹立學習榜樣

為寄宿兒童樹立可行的學習目標，為其學習提供動力，這對激發兒童學習興趣有利。

3.加強與學生家長之間的溝通和交流

教師要將寄宿生家長電話妥善保存，以便及時溝通。在與家長溝通過程中，應善于總結學生的優點，增強家長的自信心，對于存在某些問題的學生，教師應與家長進行對話，了解學生形成不良習慣的原因，并提出解決的建議等。通常，家長都能與教師積極配合，實現對子女的遠程教育，共同為寄宿兒童的健康成長創造良好的條件。

三、要把課堂作為重點

想要培養寄宿兒童的學習習慣，重點還是在課堂上。我們要耐心指導他們學會把握好在校時間。

1.“落實常規”

在課堂學習中做到：認真聽講、善于思考、踴躍發言、完成作業、書寫規范等，這是學生養成良好學習習慣的基本元素。對此，教師應做好監督和檢查的工作，了解學生對好習慣的落實情況。

2.“善念緊箍咒”

對于一些意志力較弱、自覺性較差的兒童，我們不妨多提問他（她），讓其怕出“洋相”而努力聽講。沒有認真做作業，我們就要他重做，直到做好為止。沒有及時完成學習任務，我們就要嚴肅批評，提出一定的警告，等等。

3.“特事特辦”

我們在備課的時間，在想到“因材施教”的時候，就要更多地想到這些寄宿兒童，想到他們的特殊情況，就要多準備一份“情感快餐”給寄宿兒童。我們在批改作業的時候，應多給寄宿兒童幾句關心和鼓勵的話語，讓他們感到父母的溫暖好像就在身邊。

四、要把課外作為關鍵

從周一到周五，寄宿兒童可能做得比較好，但到了周末，就不自覺地“放松了警惕”，又回到了“解放前”。這種學習習慣容易“變質”的情況，往往就是在課外，所以課外是關鍵。很顯然，如果不能解決課外的習慣問題，課內的努力也會前功盡棄。怎么辦呢？

1.在假期為學生布置適量的家庭作業，賦予學生以事情，可避免學生在家無所事事、毫無學習壓力的問題。否則，學生極易去網吧、游戲廳等場所消磨時間，可能出現沉迷游戲等不良行為。

2.要適時做好家訪工作。“不入虎穴，焉得虎子。”我們農村教師離學生家并不遠，經常到寄宿兒童學生家里走一走、看一看，往往能夠有更大的發現、更多的啟示、更新的思考。

與此同時，教師在教學中，應重視引導學生養成善于思考、善于提問、大膽質疑的良好學習習慣。在學生學習中，將所學知識內容與自我的認知經驗相結合，加以深入思考，善于問“為什么”，虛心向老師、同學請教，要有不恥下問的精神，以不斷提高自我的綜合素養。正所謂，學無止境，在學生學習過程中，應積極發現問題、思考問題和解決問題，敢于挑戰自我。

一是在學習新知識時，學生應認真思考，將其與之前所學知識內容進行有效的對比分析，以找到二者的聯系、區別所在，逐漸構建和完善自我的認知體系，達到強化理解和鞏固記憶的學習目的。

二是對于思考過程中發現的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學中，教師要讓同學之間充分合作與交流，充分發揮小組合作學習的互補性。

三是對請教仍然得不出正確答案的問題，暫時存于頭腦中，日后再繼續探索。

花兒因為陽光更紅，葉子因為風雨更綠。只要我們把農村寄宿兒童時時放在心上，處處關注他們的生活點滴和行為習慣，把課內和課外結合起來，那么我們就一定能像滋潤萬物的春雨一樣，把他們的學習習慣培養好，讓他們更加健康向上、茁壯成長。

編輯 郭小琴