淺析中職以學生就業為導向的物流管理教學研究

朱曉勤

[摘 要] 隨著我國經濟的不斷發展，物流行業的前景一片光明，與此同時，社會對于物流管理專業方面的人才需求量也越來越大。而目前我國物流管理專業人才稀缺，滿足不了社會對于物流管理專業人才的需求。為了適應物流行業的發展，為物流行業提供大量的專業型人才，許多中職學校都開展了物流管理專業。為了使得我校物流管理專業人才在社會上更具有競爭力，文章就物流管理專業教育當中所存在的問題，以學生就業為導向的中職物流管理專業的教學策略進行了深度分析。

[關鍵詞] 中職；物流管理；學生就業

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 11. 083

[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）11- 0188- 02

0 前 言

中職教育是我國教學結構中不可或缺的教學體系，主要培養對象是藍領階層，是國家發展的中堅力量，不過中職學生就業卻存在著一定的尷尬現象，這與當前的中職教育的教學理念有關，教學應該從學生的就業出發，考慮學生的專業素養的發展，培養出步入社會就受企業歡迎的技術型人才。如何培養呢？本文以物流管理專業為例進行分析，首先分析當前物流管理專業存在著哪些問題，在思考如何解決該問題的過程中選擇以學生就業為導向組織教學的策略與方法，望有助于中職教學實踐。

1 物流管理專業教育當中所存在的問題

我國中職教育的目標是培養實用型技術人才，但是就目前物流管理專業而言，我國的教學真的適合當前物流企業和物流管理的發展么？筆者在教學實踐中發現，當前的物流管理專業教育問題還比較突出，主要有如下幾個方面。

1.1 教學模式滯后，過于單一化

在我國中職物流管理專業的課堂上，老師依舊是實行填鴨式，灌輸式的理論知識教育教學，缺少課堂學習氛圍的建設，很少會進行學生專業技能的訓練，這無疑會讓同學們認為物流管理專業的課堂過于無趣，乏味，枯燥，導致學生上課的積極性和自主性不高，無法提高課堂的教學效率。為此，學校應當組織教師們進行進一步的教學素養的培育，讓教師們掌握多元化，多樣化的教學方式，使得教師能夠在物流管理專業課堂上充分調動同學們的積極性，讓每一位同學們都能夠參與到課堂的學習當中進行學習任務的完成。學校還可以與有關的物流企業進行積極溝通，為物流管理專業學生，打造出一個專業的實踐場地，使得學生能夠在實踐過程中不斷強化自己的理論知識以及團隊協作能力、動手能力，為學生實現學習與社會工作完美對接奠定基礎。例如：在教學過程中，教師可以引入現代信息科技，通過專業實踐動手能力視頻的播放，通過提高同學們上課的注意力，從而提高課堂的教學效率。

1.2 課程設置不合理

由于物流管理專業專業性較強，對于學生們的動手能力以及解決問題的能力要求更為嚴苛。如果在物流管理專業課堂上，教師盲目地注重理論知識的教育教學而忽視了同學們的專業能力的培養，也會使得同學們在進入社會之后，無法很好地完成上級交代的工作，使得他們在社會當中沒有一定的競爭力。但是如果教師減少了對于理論知識的教育教學，降低學習的難度，既不能夠使同學們全面地進行理論知識的學習，出現缺乏理論知識，導致實踐能力不足的現象，又無法滿足現代物流企業對于人員的要求。中職物流管理專業的課程設置不合理，未完全符合社會上崗需求和學生就業需求，使得同學們在社會上缺乏一定的競爭力。因此，學校應當在教材上進行一定的改編，去除以前落后的、傳統的物流專業教育理論知識，增加新型的、適應社會發展的理論知識，以迎合學生們的就業需要。

1.3 師資力量薄弱

作為近幾年才剛興起的新型行業，物流管理方面的教育型人才十分稀缺，而社會對于物流管理專業方面的人員需求量非常大，這就導致許多剛畢業的研究生或者本科學生便從事教育行業進行物流管理專業的教育教學工作。這些教育工作者往往都缺乏實踐經驗，他們能給學生講授的往往都是理論知識，導致學生在專業學習過程中缺乏工作經驗的吸取和借鑒。但是物流管理專業方面的教育工作者缺乏實踐經驗，這一現狀是無法短時間內改變的，因此學校應當給予教育工作者再次學習的機會，對他們進行一定的培訓，提高他們的專業知識素養以及使得他們擁有一定的實踐經驗，如此，不僅僅可以提高課堂物流管理專業的課堂教學效率，同樣還能夠提高學校教育層次的高度。

2 以學生就業為導向的中職物流管理專業的教學策略

面對上述問題如何應對呢？筆者認為首先要樹立“生本教育”的意識，并以此為指導滲透就業形式與具體的技術需求，激發學生的學習內驅力，當然在課程的安排與設置上也應該以學生就業為導向。為了讓學生更有實景感，有條件的學校還應該校企合作讓學生涉境感受，增強教學與實際的貼合度。

2.1 讓同學們明白物流管理專業的前景以及現狀

學校不僅僅要關注同學們的專業素養的教育和提高，同樣還要讓同學們明白他們所處的社會環境對于他們專業的選擇，如此，才能夠最大限度地激發學生的學習欲望，以及好勝心，讓他們更加積極地面對專業學習。古語云“生于憂患，死于安樂”，同學們一定要明白物流管理專業的現狀以及他們未來要發展的方向，擁有著一定的憂患意識才能夠更加明確地朝著他們的目標前進，才能夠有效地提高學校的就業率以及課堂教學效率。因此，學校應當在開展物流管理專業課程之前對于同學們進行專業前景以及專業現狀的講座，讓同學們能夠更深層次了解到自己所選擇的專業在社會當中的作用，了解到自己如何做才能夠提高自己在社會工作中的競爭力，讓同學們從內心產生憂患，提高他們的學習效率。

2.2 合理科學的課程安排

科學合理的物流專業課程安排，是提高物流專業教育的前提與基礎，因此，學校在進行課程設計的時候，一定要以學生的就業導向為前提進行針對性的課程安排。①由于物流管理專業專業性較強，因此學校在課程設計的時候一定要明確市場物流崗位需求，認真地進行數據的收集以及現實情況的探究，根據調查結果進行不斷的刪減，突出學生就業性質開設相應的理論課程以及實踐課程。②理論課程設計與實踐課程設計要相互融合，相互配合。理論知識是讓同學們在物流管理專業中擁有強大力量的基礎，而實踐動手能力則是讓同學們具有崗位競爭力的保障。由于物流管理專業是一個新型專業，其專業性較強實踐能力也較強，因此，學校在進行課程建設的時候一定要注重理論知識與實踐知識的相互結合。

2.3 轉變授課模式

國家針對中職學校開展物流管理專業的教學做出了明確規定，即各個中職學校要結合學生的實際學習情況確立與之對應的、有效的教學模式，不要拘泥于傳統的教學模式，要大膽地進行教育實踐，提高課堂教學效率。傳統的灌輸式，填鴨式的教學模式，無法使得物流管理專業的學生在課業以及實踐中有真正的進步以及提高，因此，教師應當轉變自身的授課模式，以更加多元化多樣化的教學模式來面對學生，充分調動學生上課的積極性和自主性，與學生打成一片，建設一個輕松自在的教學氣氛，使得學生在潛移默化中進行理論知識的學習。例如：在教學過程中，教師可以適當的結合社會現狀引入典型案例，讓同學們進行案例的分析，提高同學們的案例分析能力。

2.4 提高學校的師資力量

物流管理專業是一門新興專業，往往會出現師資力量薄弱的情況，因此，強化學校的師資隊伍建設，提升物流管理教學水平是中職院校需要做的相當重要的一件事。中職學校，如果想要建設一支教學能力強，專業素質水平高，職業能力強的現代化物流管理專業教師隊伍，要做到以下幾點。①學校要增加在師資培訓方面的資金投入，定期開展以學生就業為導向的物流管理專業教學培訓，讓教師有機會在學校中接受到更好的系統教育，通過培訓來提高自身的專業素養以及就業導向教學意識，在學校內產生一種良好、積極的學習風氣，讓教師成為學生的學習榜樣，從而間接提高學生的課堂教學效率。②學校要加大力度，針對物流培訓進行監督與考核，例如：可以建設一個監督隊進行教師培訓質量的監督，確保物流教師能夠有效地提高自身的教學素養。學?？梢圆扇×P獎金的獎勵制度，提高物流管理專業教師的學習積極性，從而有利于實現師資隊伍的高效建設。

2.5 建設實訓設備

物流管理專業的專業性非常強，因此應建設完整的實訓設備為學生物流實踐提供優質的學習環境。中職生未來的就業需要以較強的物流專業實踐技能為依托，面對當下中職物流實踐設備陳舊，物流實踐中心缺乏的現狀，院校應當采取相應的措施完善物流管理專業的發展，為學生的實踐學習提供更加優質平臺。①加快設備的更新，讓同學們能夠享受到更加優化的實踐設施。②建設實訓中心，讓同學們在課下的時間也能夠進行自我學習，提高學生的實踐操作能力。③加強學校與企業的合作，使得同學們有更多的機會能夠進入到企業進行實習，從真實的環境中提高自身能力，讓同學們的發展更符合社會的需求，從而增加學生的社會競爭力。

3 結 語

總之，重理論輕實踐的教學模式顯然是不利于學生的發展的，在物流公司發展迅速，社會對物流專業人才的需求量迅速增大這個大背景下，中職物流管理專業教學務必要以學生就業為導向來進行教學，努力培養出更多的專業素質水平高的綜合性物流管理專業人才。

主要參考文獻

[1]王霞.團體心理輔導在中職學生就業指導中的應用探索[J]. 新課程學習：社會綜合，2010（9）.

[2]李鐵虎.高職學生就業指導中的思想政治工作研究[J]. 職業，2010（35）.

[3]童冰.數據挖掘在學生就業指導中的應用[J]. 漳州職業技術學院學報，2010（3）.

[4]彭皞.藝術設計專業學生就業指導的對策研究[J]. 美與時代：上半月，2010（9）.

[5]孫潤坤.高職院校思政教育與學生就業指導研究[J]. 山西財經大學學報，2014（1）.