財經類高校社會科學地理信息系統(tǒng)課程建設探討

李洪義，但承龍

（江西財經大學旅游與城市管理學院，江西 南昌 330013）

地理信息系統(tǒng) （Geographic Information System，GIS）是在計算機硬、軟件系統(tǒng)支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關地理分布數據進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統(tǒng)，被廣泛應用于資源調查、環(huán)境評估、災害預測、國土管理、城市規(guī)劃、郵電通訊、交通運輸、軍事公安、水利電力、公共設施管理、農林牧業(yè)、統(tǒng)計、商業(yè)金融等幾乎國民經濟全領域。目前，我國GIS招生單位分為八大類型，包括有師范、工科、綜合、農業(yè)、林業(yè)、財經、科研所和軍事院校，師范類院校所占比例最高30.00%，主要集中于自然科學領域，財經類高校僅1.76%。為適應社會經濟發(fā)展統(tǒng)計數據網格化管理發(fā)展的大趨勢，探討社會科學地理信息系統(tǒng)課程建設，對于促進學科交叉融合，提升社會科學專業(yè)的管理手段和研究方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、社科類專業(yè)地理信息系統(tǒng)課程需求調研

江西財經大學是一所以經濟、管理類學科為主，法、工、文、理、藝術等學科協(xié)調發(fā)展的高等財經學府，學校現有應用經濟學、理論經濟學、管理科學與工程、工商管理、統(tǒng)計學、法學、馬克思主義原理共7個一級博士學位授權點、14個一級碩士學位授權點、52個本科專業(yè)。通過調研發(fā)現，GIS技術應用需求基本覆蓋了全校的各類學科（表1），且具有以下特點：（1）行業(yè)GIS應用系統(tǒng)已經開始普及，不僅GIS在自然科學中的應用廣泛，稅務、統(tǒng)計、商業(yè)GIS的興起使得本科教育中就有相關需求；（2）經濟類學科隨著統(tǒng)計信息的網格化管理、統(tǒng)計GIS系統(tǒng)等的建設，經濟類學科中有關空間統(tǒng)計、空間計量等在科研中的應用，需要GIS技術的支撐；（3）人文社科類專業(yè)也需要GIS工具輔助工作，未調研到的法學類專業(yè)，國內外學者將GIS應用于犯罪分析等的研究也較多；（4）從培養(yǎng)層次看，碩士、博士培養(yǎng)層面主要是科研方面需求大，且表現出非常明顯的趨勢。

表1 各學科GIS課程教學需求調研

二、社會科學地理信息系統(tǒng)課程教學實踐

本科專業(yè)教學培養(yǎng)方案的制定是人才培養(yǎng)的重要工作，江西財經大學本科專業(yè)指導教學計劃課程體系由三大部分組成：通識課程、學科大類平臺課程、專業(yè)課，分為必修課和選修課。其中，通識課程包括國情教育與公民素養(yǎng)、哲學與邏輯、語言與文化溝通、數學與經濟分析、科技與社會發(fā)展、藝術與體育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等七個模塊。

針對不同的需求，本科生培養(yǎng)層次方面，地理信息系統(tǒng)現作為土地資源管理專業(yè)專科必修課程、旅游管理專業(yè)的選修課程，其他專業(yè)通過將“智能地圖與現代生活”納入通識課程的科技與社會發(fā)展模塊作為全校性通識選修課程。研究生培養(yǎng)層次方面，土地資源管理、區(qū)域經濟學等專業(yè)單獨開設了地理空間分析與統(tǒng)計課程，并配套了實驗課程，部分其他專業(yè)研究生由于個人科研興趣的需要選擇旁聽該課程。另外，在國際化方面，江西財經大學國際交流項目專設外教授課專項，聘請國外GIS專家入校進行純英語教學，增強學生的國際化視野；同時，鼓勵教師開展雙語教學，對于學生成長具有重要作用。

在軟、硬件支撐方面，江西財經大學旅游與城市管理學院、經濟學院分別建設有GIS實驗室，滿足教學的需求，擁有一批具有GIS教學背景的師資隊伍。

三、社會科學地理信息系統(tǒng)課程教學內容建設

課程教學內容設計是課程建設的核心，本課程教學內容由理論課程和實踐課程組成，總計64個學時，其中實踐課時32課時，學分為4個學分。理論課程主要講述內容包括：空間數學基礎、空間信息模型與數據庫、空間信息處理與分析技術、空間統(tǒng)計、空間信息表示與可視化、空間信息分析模型、空間信息系統(tǒng)的設計與應用等內容。

實踐教學主要通過案例教學方式開展，并自編教材。案例庫包括三大模塊：（1）空間數據采集與編輯模塊，含GIS軟件操作與空間數據采集、投影變換、幾何配準、統(tǒng)計數據空間化建模、地理空間數據格式轉換；（2）地理空間分析與統(tǒng)計模塊，含數字地形模型、空間分析、三維分析、統(tǒng)計學建模分析、空間統(tǒng)計建模分析、網絡分析；（3）綜合性行業(yè)應用實驗模塊，含專題地圖制作（區(qū)位分析圖為例）、土地利用總體規(guī)劃圖件制作、土地評價綜合性實驗（開發(fā)區(qū)土地集約利用評價為例）。

四、存在的問題與對策建議

（一）GIS課程是一門理論與實踐緊密結合的課程，僅僅課堂教學與實踐還不夠，要引導和鼓勵學生參加全國性或地方性競賽，如ESRI全國GIS大賽等；或者產學研一體化和行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)，利用暑期實踐參加集中行業(yè)實習，增強學生實踐應用能力。

（二）該課程現主要面向土地資源管理、區(qū)域經濟學等專業(yè)開設，并配套了實驗課程。而作為科技與社會發(fā)展模塊的全校性公選課，教學案例庫缺乏針對性，且實踐課時無法保證。因此，后續(xù)還需根據經管類、人文社科類專業(yè)分別設置實踐教學案例庫，學生根據專業(yè)需求，自主選擇實踐操作課程內容。

（三）該課程研究生培養(yǎng)層面的需求明顯大于本科生人才培養(yǎng)，但由于受學科研究方向差異的影響，GIS課程不可能作為全部經管人文類專業(yè)的研究生必修課程。目前，部分人口資源環(huán)境經濟學、產業(yè)經濟學等專業(yè)學生通過旁聽的方式獲取知識。因此，在研究生培養(yǎng)方面，應該建設跨學院跨學科交叉融合選修課程，解決各專業(yè)有需求的研究生選課的問題。同時，要建立滿足科研要求的時空格局、空間統(tǒng)計等案例庫。

（四）從教學方式看，目前主要利用案例教學方法，未來還可采用翻轉課堂教學方式進行教學及教學方式改革。