淺析小學(xué)閱讀中“情、趣、悟、寫”

仲啟梅

摘要：如何使小學(xué)生帶著興趣閱讀，帶著情感閱讀，在閱讀中形成感悟的靈性，以讀悟?qū)懀@就要求小學(xué)語文老師要窺察學(xué)生閱讀的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)輕松、舒緩的閱讀氛圍，營造快樂閱讀，魅力閱讀的情景、情境，推薦“給力”“正能量”的兒童課外讀物，授之科學(xué)、有趣、高效的閱讀之法，從而來開闊孩子的知識視野，增強(qiáng)了孩子文學(xué)的情韻和理趣，陶冶了學(xué)生情操，對通過孩子的寫作能力起到一個春風(fēng)化雨潤物無聲的作用，提高了孩子整體的文學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀 ；以趣閱讀 ；以讀悟?qū)?/p>

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0092-01

要想天真無邪的小學(xué)生好讀書，就要培養(yǎng)孩子一個“趣”字和一個“情”字，要想小學(xué)生讀好書，就要“心到、眼到、口到”，要想學(xué)生掌握閱讀的技能技巧，就要求學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生一個“悟”字，因?yàn)槲蚩梢允箤W(xué)生理解文學(xué)更深的寓意，再在閱讀的“悟”字中，往往會激發(fā)學(xué)生拿起神奇的紙筆，去寫些感想和隨筆的沖動和欲望，真正實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的閱讀以樂為先、以情為重，以巧為用，以效為實(shí)，對增強(qiáng)深厚的語文閱讀底蘊(yùn)實(shí)現(xiàn)以讀為本、以悟?yàn)橹鳌⒁跃殲榛Ｌ岣邔W(xué)生博覽群書，快樂閱讀、情感閱讀積累豐富的閱讀知識，沉淀語文語感，為小學(xué)生能夠?qū)懗雒利惖募炎鱽硖峁┝素S富多彩的素材來，真正實(shí)現(xiàn)了趣味閱讀、情境閱讀、高效閱讀。

1.閱讀中以“趣”字為先

要使小學(xué)生的閱讀效果化平淡無奇為生動形象，化枯燥無味為引人入勝，化腐朽為神奇，由被動的厭讀到帶著期盼和渴望主動積極閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古人說過“興趣是最好的老師。”也就說“趣”字是小學(xué)生閱讀的動力源泉，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想“趣”字為先，一要創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氛圍，尊重孩子的閱讀習(xí)慣，例如，把學(xué)生安排在環(huán)境優(yōu)雅，散發(fā)出悠悠書香的校閱覽室、讀書室，此時讀的舒心、讀的開心，把閱讀變成了“悅”讀，這種情境閱讀也陶冶了心境；二是想孩子推薦富有“趣味性”的書，不僅能增強(qiáng)文化素養(yǎng)，而且更能使孩子情不自禁發(fā)出會心的笑聲，例如，安徒生的童話《皇帝新裝》、寓言故事《掩耳盜鈴》、《牧童與狼》、《狡猾的狐貍》、《格林童話》、《外公是棵櫻桃樹》等，這些讀物都會使小學(xué)生愛不釋手，三是利用多媒體創(chuàng)設(shè)影像、音樂創(chuàng)設(shè)美輪美奐的閱讀情境，使孩子體會到閱讀是一種快樂的享受，這種情境美、故事美自然激發(fā)了孩子的閱讀興趣，為高效閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.閱讀時要體現(xiàn)“情”為重

在小學(xué)生趣味閱讀中，離不開一個“情”字，因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子與書本產(chǎn)生情感共鳴時，故事里“喜怒哀樂”才能體現(xiàn)在孩子的臉上，此時才能發(fā)現(xiàn)孩子們在真正用心用情在閱讀，孩子們看書時會心的笑了，或者手舞足蹈跳起來了，或者孩子臉上掛著晶瑩的淚珠甚至有時泣不成聲了，說明孩子的情感被心愛的書本感染了，情感與故事情節(jié)產(chǎn)生了互動共鳴了，例如，孩子閱讀兒童讀本《水滸傳》里“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，當(dāng)有的孩子看到魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西時情不自禁地鼓起掌來，看《格林童話》時，有的孩子竟然毫無顧慮大笑起來，當(dāng)閱讀文章《我的可愛媽媽》時，有的孩子理解媽媽無私關(guān)愛而自己卻自私氣媽媽時，由于感到慚愧、羞愧，不由自主的留下了熱淚，發(fā)誓不氣媽媽做個媽媽乖乖的好孩子，一下子懂事多了，當(dāng)然孩子“情”到深處的閱讀狀態(tài)最好，效果也最佳。因此閱讀中要以“情”字為重啊！

3.閱讀中要以“巧”為用

宋代思想家朱熹曾經(jīng)說過：“讀書有三到：心到、眼到、口到。”“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。” 語文老師在組織小學(xué)生的閱讀時， 要傳授閱讀的技能時要體現(xiàn)一個“巧”字，只要掌握一個“巧”字，孩子才能讀的妙、讀的好，閱讀效果才能事半功倍。在閱讀之前老師要求每一位學(xué)生都要準(zhǔn)備閱讀工具書——字典和詞典，備查閱讀中可能遇到的生字生詞，在閱讀時選擇的方法要根據(jù)閱讀的內(nèi)容而定，例如，內(nèi)容重要，情節(jié)生動，辭藻華麗，語言雋永的書本，要精讀——就是要字斟句酌地邊思邊讀，對個別經(jīng)典語句，恰到好處的用詞，膾炙人口的章節(jié)，要求學(xué)生要背誦，并且對美麗的佳句、格言、警句摘抄下來，并且可以做批注自己感想和觀點(diǎn)，真正做到“不動筆墨不讀書”，例如，《完璧歸趙》、《刻舟求劍》《中國上下五千年》等。對有的課外讀物可以走馬觀花式泛讀，也可以有選擇性跳讀，例如，《一千零一夜》、《二衰》、《三顧茅廬》等。小學(xué)生掌握讀書之“巧”字，既輕松愉快，又優(yōu)質(zhì)高效。

4.閱讀時要以“悟”字為主

在小學(xué)生閱讀時，一旦與閱讀文本產(chǎn)生情感共鳴，在理解智慧上可以由表及里，觸類旁通；同時還可以悟出好多人生哲理，豐富孩子做人涵養(yǎng)。德國大詩人歌德說過：“讀一本好書，就等于和一位高尚的人対話。”例如，當(dāng)孩子閱讀《魯賓遜漂流記》，使孩子悟出什么開拓進(jìn)取，并且獲得挑戰(zhàn)自然的信心；當(dāng)孩子閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天時光》使小學(xué)生悟出生命的可貴，懂得自強(qiáng)不息的事理；當(dāng)孩子閱讀《灰太狼與紅太狼》，使孩子悟出和諧的家庭需要爸爸媽媽應(yīng)該互敬互愛，共同呵護(hù)溫馨的家。通過悟激活學(xué)生的靈感，開發(fā)孩子的奇思妙想，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子明辨事理的情操。

5.閱讀為寫積累素材

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”有效地閱讀可以為小學(xué)生積累豐富的寫作素材，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，如果孩子能持之以恒快樂閱讀，堅(jiān)持不懈寫讀后感，寫讀書日記，孩子們在寫作是就不會抓耳撓腮的無話可說，孩子在博覽群書后，在寫作遣詞造句，旁征博引方面會隨手拈來，就能寫出構(gòu)思新穎、內(nèi)容豐富多彩、辭藻華麗美文來，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是說明這個讀書道理。

總之，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，提高他們語文閱讀素養(yǎng)，語文老師責(zé)無旁貸，要創(chuàng)設(shè)寬松快樂的閱讀氛圍；推薦優(yōu)質(zhì)書源，給學(xué)生正能量；傳授閱讀之法，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧；放飛孩子們想象的翅膀，提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海燕.加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)相關(guān)研究[J].新課程，2016（1）.