全民閱讀環境下我國高校圖書館數字閱讀推廣模式探究

尹伊秋 吳丹 馮磊

摘要： 在“全民閱讀”活動如火如荼的背景下，文章對我國高校圖書館數字閱讀推廣現狀進行了分析，指出了現存的問題：資源利用率低、人員配備不足、活動效果不好，最后提出三點建議，即：完善運行制度和人員構成、滿足個性化的讀者需求和營造良好的閱讀環境。

Abstract： Under the backgound of "National Reading"， this paper analyzes the current status of digital reading promotion in Chinese university library. Besides， it illustrates three facing problems， including low utilization rate of resources， insufficient personnel and poor performance of activities. At last， it proposes suggestions for university library， that is， complete operation system and personnel， satisfy readers' personalized demands and create better reading environment.

關鍵詞： 全民閱讀；高校圖書館；數字閱讀推廣

Key words： national reading；university library；digital reading promotion

中圖分類號：G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）19-0063-03

0 引言

自2006年開展“全民閱讀”活動以來，已歷經12年。作為中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實黨的十六大關于建設學習型社會要求的一項重要舉措，“全民閱讀”活動日益豐富壯大，在社會上影響力逐漸加大，為全面提高國民的整體素質起到了良好的助推作用。2017年6月，國務院法制辦辦務會議審議并原則通過了《全民閱讀促進條例（草案）》，于當月起實施，為全民閱讀提供了法律保障。

在全民閱讀環境下，現在大眾的閱讀種類和方式也在悄然發生變化。根據2018年1月31日中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布的第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2017年12月，我國網民規模達7.72億，其中手機網民規模達7.53億，而網民中使用手機上網人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%[1]。4月18日，中國新聞出版研究院發布第15次全國國民閱讀（2017年）結果，其中我國成年國民數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為73.0%，較2016年的68.2%上升了4.8個百分點[2]。

高校圖書館是培養當代大學生的中心陣地，擁有浩瀚的資源，尤其是價格不菲的數字資源。因此，如何在全民閱讀的背景下順應時代潮流，充分利用高校圖書館的數字資源進行閱讀推廣是我們值得思考的地方。

1 高校圖書館數字閱讀理論研究

數字閱讀是基于數字環境下的閱讀行為，通過計算機或者其他電子閱讀終端，如電子書閱讀器、平板電腦、個人電腦、智能手機、智能電視等，利用數字技術獲取信息和知識，依靠屏幕完成閱讀[3]。由于信息量大、易于獲取、互動性強、簡單方便等特點，數字閱讀已經在民眾中較為普遍。隨著信息技術的不斷發展，現代高校圖書館面臨著知識信息需求及知識開發服務的迫切期望，而隨之應運而生的閱讀推廣服務更是將圖書館館藏資源優勢與讀者數字閱讀的需求相結合。

2003年，英國文化、媒體和體育部出版了《未來的框架：新十年的圖書館、學習和信息》報告。報告中指出，現代圖書館的核心使命其中之一是“閱讀推廣和推動非正式學習”[4]。基于公立圖書館的經驗，美國印第安納大學南本德分校組織了“一校一書”活動，推動大學圖書館契合讀者需求，從時間、空間和預算方面迎合讀者，推動課外閱讀推廣[5]。在英國，公立圖書館也根據讀者的喜好開展了一系列的活動，由此帶來了社會和個人利益。英國大教堂學院瑞秋·格拉德溫和英國拉夫堡大學安妮·古爾丁依據調查問卷和采訪指出，英國的大學中也在加大力度進行閱讀推廣，并且提出制約閱讀推廣的因素是財力、館員時間和使命感[6]。

在國內文獻中，范并思教授分析了閱讀推廣中的基礎理論問題包括閱讀推廣的定義，它與圖書館服務、圖書館核心價值的關系等，并且指出閱讀推廣的目標人群是全體公民，重點是特殊人群。體現圖書館核心價值的閱讀推廣的最終目標是通過閱讀提升公民素養[7]。吳高借助拉斯韋爾5W傳播模型，指出了我國高校圖書館數字閱讀推廣的五大問題，即推廣合格主體缺失、服務對象模糊、內容繁雜、活動形式單一、評價指標體系缺乏[8]。蘆婷婷從閱讀的特性角度出發針對閱讀主體、閱讀者、閱讀對象及閱讀推廣媒介等對圖書館的數字閱讀推廣進行了探討，以期圖書館在新媒體新變革中繼續發揮重要作用[9]。

鑒于大量信息的魚龍混雜，高校圖書館應該引導大學生正確進行數字閱讀，充分利用圖書館的數字資源推廣數字閱讀，發揮積極作用。

2 高校圖書館數字閱讀推廣現狀及問題分析

目前，高校圖書館的閱讀推廣工作如火如荼，但有效利用數字資源進行閱讀推廣仍然面臨著眾多問題。盡管一些學校開設了文獻檢索課，開展了數字資源宣傳周等活動，但成效并不理想。在信息化飛速的時代，各個高校加大對數字資源的采購，學生對數字資源的積極性也并不高。針對目前所存在問題，本文從資源利用率低、人員配備不足、活動效果不好三方面進行如下分析。

2.1 資源利用率低 數字閱讀的基礎首先是充足的數字資源，高校圖書館的數字閱讀推廣應該充分利用本館的數字資源，在資源和硬件設施方面為讀者帶來便利，提供必要的幫助。以西安工程大學為例，每年圖書館會花費大量的經費用于購置各類數字資源。單就購買的數據庫而言，其中三分之一是中文數據庫，三分之二為外文數據庫。外文數據庫的價格十分昂貴，且使用成本普遍比中文數據庫貴幾番，資源利用率還有待提高。在硬件設備方面，部分高校圖書館開辟的IC空間提供ipad、電子書等租賃服務，可以為學生的閱讀帶來便利，加大數字閱讀的影響力。此外，師生的閱讀習慣也是影響資源利用率的一個關鍵因素。高校圖書館進行的閱讀推廣實踐主要還是以推廣紙質書為主，尤其是在閱讀推廣活動期間，推薦的閱讀書籍經常已被借出。特別是在進行經典閱讀時，師生普遍偏愛紙質書籍，數字閱讀作為有效的“補給”并沒有發揮巨大作用。

2.2 人員配備不足 數字閱讀的推廣人一方面需要具有信息技術知識，了解數字資源的類型、相關軟硬件設施的合理利用；另一方面也需要有一定的學科背景，如教育學、心理學或文學素養，掌握師生的需求并與之契合。由于高校圖書館的專業人才較少，導致圖書館員的素質參差不齊，高素養高水平的隊伍建設花費的時間較長，推動數字閱讀的進程緩慢。此外，大部分高校圖書館沒有成立專門的數字閱讀推廣委員會，通常以個人或者小組的形式進行閱讀推廣，沒有固定的運行機制，影響推廣活動的長期發展。同時，高校圖書館的活動主要局限在內部，與學校其他各部門、其他高校及社會團體和組織合作的較少。人員構成只有圖書館的館員，這樣在活動的策劃、影響力等方面都具有一定的局限性。

2.3 活動效果不好 大學生對于數字閱讀的普遍認識就是在移動終端如手機、ipad上閱讀電子書等，但其實這種觀念是十分狹隘的，而如何轉變觀念就需要高校圖書館開展各項活動推廣數字閱讀。大部分學校以數字資源宣傳周、舉辦講座、入館教育等形式宣傳數字資源，推廣數字閱讀，效果甚微。首先，推廣活動的內容繁雜，很多同學面對龐大的數字資源比較茫然，不知道從何入手。圖書館購置的如電子期刊、電子書、多媒體等資源十分多，并且也有一站式檢索方便師生查找文獻，但部分師生仍然反映需要更具有針對性、更專業的數字資源導航，可以更加快捷地找到所需資源。其次，數字閱讀的推廣形式普遍較為單一，一般是以講座、文獻檢索課、知識競賽、圖書館官方微信及微博平臺推廣數字閱讀，但學生的閱讀層次有差別且閱讀的興趣點不同，數字閱讀推廣的力度不足且影響面不廣泛。

3 高校圖書館數字閱讀推廣模式建議

高校圖書館集學校的知識、信息、服務于一體，在數字閱讀推廣方面應該充分發揮優勢資源，了解當代大學生的閱讀需求和閱讀習慣，進一步宣傳數字閱讀。在全民閱讀的背景下，高校圖書館應從完善運行制度和人員構成、滿足個性化的讀者需求、營造良好的閱讀環境、建立評價指標體系入手，改善數字閱讀推廣方式，最終達到較為滿意的效果。

3.1 完善運行制度和人員構成 當前，為了促進全民閱讀，保障公民的基本閱讀權利，2017年6月，國務院法制辦辦務會議審議并原則通過了《全民閱讀促進條例（草案）》并自當月起實施。在2018年3月2日國務院辦公廳印發的《國務院2018年立法工作計劃》中，《全民閱讀促進條例》也位列其中，可見國家對于全民閱讀的重視程度。法律保障具有穩定性和可靠性，確保制度的良好運行。

據此，高校圖書館可成立專門的閱讀推廣委員會，負責統籌、規劃、組織閱讀推廣活動。由一人總負責，輔助四至五人。閱讀推廣委員會制定實施細則，明確委員會中委員的職責，總體目標是制定有效提升大學生閱讀興趣的閱讀推廣計劃，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，提升大學生文化素養和信息素養。委員會不僅需要宣傳紙質書籍的閱讀，還要加大對數字閱讀的推廣。在實施過程中，可以聯合學生社團和其他部門，共同設計、謀劃更適合當代大學生的閱讀活動。此外，閱讀推廣委員會的人員可由本校圖書館員、校級其他部門老師及校外聘請專家一同構成，充分利用各方資源，拓展活動的影響力。

3.2 滿足個性化的讀者需求 一些高校圖書館在組織數字閱讀推廣活動時，并沒有充分考慮到讀者需求，最終導致活動的師生參與度不高、積極性不強。在蓬勃發展的大數據時代，我們可以借助智能化的高科技以及數據分析滿足個性化的讀者需求，更好地了解讀者需要什么方式或涵蓋什么內容的數字閱讀推廣活動。首先，建立在線的數字資源庫。為了滿足讀者的多重需求，通過分析其行為，將云服務與數字資源相結合。在進一步宣傳館藏資源的同時，整合網絡資源，設立數字閱讀云服務平臺。讀者可以在PC端或手機端口搜索資源，基于搜索的歷史和讀者的閱讀習慣，云服務平臺可以為讀者推薦感興趣的資源或查找與讀者所需相似資源，更加個性化和定制化。其次，根據讀者的專業背景，推陳出新，開展閱讀服務。學科館員可嵌入數字閱讀推廣活動，利用自身的學科優勢，鼓勵讀者積極參與。如上海交通大學圖書館將專業閱讀推廣和學校各學院學生所學的專業課程緊密聯系。學科館員首先聯系院系教師，根據教師課程的教學目標進行嵌入式閱讀內容的跟進，指導學生學科閱讀的方法。學科館員選擇專業閱讀內容來看，依據對于專業閱讀推廣與擴展相銜接的學術文獻體系按“學術專著+學位論文+核心期刊+特種文獻”推薦原則，每一學科研究分支均有其獨特的學術專著、面向專家學者的推薦書目、掌握最新學術專業動態的信息資源以及開放獲取資源和其他相關文獻輔助的推薦原則，結合二者進行推薦[10]。

3.3 營造良好的閱讀環境 基于圖書館的硬件設施，打造良好的閱讀環境可以為讀者帶來愉悅，提高到館率，提升資源的利用率。現在，一些圖書館如上海大學圖書館、廣州大學圖書館都已經推出了電子閱讀器外借服務，讀者不僅不會因屏幕閃爍帶來眼睛疲勞，還十分方便讀取及儲存數字資源信息，容量大且便捷。作為圖書館，為讀者提供一定量的電子閱讀器并做好登記、監管工作，可以擴大數字閱讀的受眾面。

近年，在圖書訂貨會現場的體驗專區也出現了“VR圖書”，就是利用VR（virtual reality，虛擬現實）技術將讀者“帶入”平面的圖書，實現“人書互動”，進入書中的情景。這種結合可以改善讀者常規性的閱讀體驗，在圖書館經費充足的前提下用新技術推廣數字閱讀。

此外，設立的信息共享空間也可以加入數字閱讀推廣活動。讀者可以在圖書館內專門的空間內攜帶筆記本、利用網絡端口與數字閱讀推廣人實現面對面互動。在良好的閱讀環境中，數字閱讀推廣團隊可以組織定期的活動并解答讀者的疑難問題。

4 結語

全民閱讀是一項戰略性、長期性的活動，高校圖書館應該切實擔負起自己的責任，利用發展迅速的信息技術進一步推動數字閱讀。一方面，高校圖書館要結合本館自身情況找到數字資源利用方面存在的問題。另一方面，依據現存問題找出解決方法，制定具體實施細則，滿足讀者需求，打造良好的閱讀空間。在全民閱讀的環境下，以更加主動、積極的態度為讀者服務。

參考文獻：

[1]CNNIC發布第41次《中國互聯網絡發 展狀況統計報告》[EB/OL].[2018-04-20].http：//www.cac.gov.cn/2018-01/31/c_1122346138.htm.

[2]第十五次全國國民閱讀調查成果發布[EB/OL].[2018-04-20].http：//www.chuban.cc/zgcbkys/yjsdt/201804/t20180418_178740.html.

[3]陳亮，連朝曦，張婷.書香在線：數字閱讀導航[M].深圳：海天出版社，2017.

[4]Framework for the future： libraries， learning and information in the next decade[EB/OL].[2018-04-11].http：//webarchive.nationalarchives.gov.uk/+tf_/http：//www.culture.gov.uk/reference_library/publications/4505.aspx.

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[10]楊莉，陳幼華，謝蓉.高校圖書館開展專業閱讀推廣的實踐探析[J].圖書館雜志，2015（12）：29-37.