初中數(shù)學教學探討

潘金實

摘要：初中數(shù)學在整個初中學習中占有十分重要的地位，其不僅能傳授給學生知識，還能夠培養(yǎng)學生理解知識和運用知識的能力。因此，有效提高初中數(shù)學教學水平則成為眾多教師追求的目標。鑒于此，筆者結合初中數(shù)學的特點，對有效的初中數(shù)學教學方法進行了簡要的概述，以期能夠促進初中數(shù)學的進一步發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0136-01

數(shù)學教學的目的規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想啟發(fā)、個性品質等方面的教育任務，其要求教師要掌握和運用科學的方法開展教學，以不斷提高教學質量，培養(yǎng)學生數(shù)學素質和數(shù)學素養(yǎng)，從而適應我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。

1.科學合理運用教學方法

在初中數(shù)學教學中， 教師可以運用如下幾種教學方法進行有效教學。（1）合作教學法。教師可以將班級的學生分成若干個學習小組， 然后給每個小組布置一些學習任務，讓學生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學習任務。學生在進行小組合作學習的時候， 應該選派一名學生作為小組長， 由小組長進行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學習任務。（2）自由學習教學法。所謂的自由學習教學法就是在課堂上， 教師在講解完知識要點之后，讓學生進行自由的學習，進而能夠在很大的程度上調動學生學習的積極性。教師需要注意以下幾點。教師需要在學生進行自由學習的時候， 應該對每一個知識點進行詳細的講解， 使學生能夠對要掌握的知識有一個大體的了解； 學生在進行自由學習的時候， 教師需要對學生進行仔細的觀察， 了解學生的學習情況； 最后， 對學生的自由學習情況進行總結。（3）游戲教學法。游戲教學法在初中數(shù)學教學中應用比較廣泛，并且收到很好的教學效果。游戲教學法與其他教學法有一定的區(qū)別， 游戲教學法主要從學生的實際情況出發(fā)， 依據(jù)學生的興趣， 積極的在課堂教學中開展游戲教學法，能夠激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效果。教師通過從學生多動和靈活的角度出發(fā)， 結合初中數(shù)學教學內容的制定一些游戲教學的方法， 提高課堂教學的效果。（4）案例教學法。在初中數(shù)學教學中，教師在除了需要進行理論教學中， 還應該理論聯(lián)系實際，進行案例教學。教師通過運用案例教學法能夠收到很好的教學效果。

2.教給學習正確的思維過程

思維主要以所掌握的知識為基礎，它是初中學習的重要內容之一。下面主要從四個方面進行分析。

2.1 分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。

2.2 歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結合在一起，找到它們的共同點，從而得出結論的方法。演繹，就是將歸納出的結論（或是所學知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹。只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來，就能從特殊到一般，再由一般解決特殊，思維能力就能得到發(fā)展。

2.3 類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。如在學習積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系，思維得到發(fā)展。

2.4 抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級上冊數(shù)學課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。

3.開展課外實踐活動課，讓學生學以致用

了解數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用直接影響到學生學習數(shù)學的表現(xiàn)，也影響他們學習數(shù)學的動機。當今社會是科學迅猛發(fā)展的時代，新的發(fā)明創(chuàng)造使知識量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內容是相對穩(wěn)定的，難以向學生傳遞最新的科學知識。開展課外實踐活動可以拓寬學生的知識面，在課外實踐活動中，學生有機會接觸大自然，接觸科學技術，可以學到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學生對現(xiàn)代科學技術知識的了解，在擴大知識面的同時也培養(yǎng)了學生手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學生把學到知識應用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，開展課外實踐活動對發(fā)展學生的個性特長有特殊的作用，學生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學的集體性和進度的同步性無法照顧到學生的個體差異。這樣使每個學生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。再次，課外實踐活動可以形象生動地對學生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學生處于身心同步發(fā)展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當引導他們概括歸納應掌握的知識，促使學生將活動的內容化為理性的思維，掌握規(guī)律。