中小學數學教學與信息技術整合探索

張澤梅

摘要：信息技術與中小學數學教學的整合，是促進教育信息化發展的有效途徑。教師在中小學數學教學中，應當結合當前信息技術與中小學數學教學整合存在的問題，深入分析原因，并結合學科特點、學生特點，采取多元化的整合方式，構建高效的中小學數學教學課堂。

關鍵詞：中小學數學；信息技術；整合對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0150-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確規定：加快教育信息技術設施建設，促進教育信息化發展。信息技術的發展對教育體制的改革發展具有革命性的影響，因此，加快教育信息化建設，是推動教育改革的有效途徑。在中小學數學教學中，信息技術手段的運用，對于改變教育模式、教學手段、拓展教學內容、增強課堂教學趣味性具有積極的促進作用。因此，在教育信息化發展的大背景下，在“互聯網+教育”的背景下，中小學數學教師應當科學整合信息技術手段，有效地打破傳統的教學手段和教育模式，創新教學方法，構建高效的數學教學課堂。

1.中小學數學教學中信息技術運用問題

1.1 農村中小學信息技術基礎設施建設薄弱。俗話說：巧婦難為無米之炊。信息技術手段與中小學數學教學的整合，需要有堅實的信息技術設施，方能取得好的教學效果。然而，在農村地區，信息技術基礎設施建設薄弱是普遍存在的問題。近年來，在國家政策的大力扶持下，農村地區基本已經實現了“班班通”，為教育信息化目標的實現提供了基礎性的支持。然而，就實際的教學而言，現有的“班班通”教學設備，難以滿足教師多元化的教育需求，正是因為基礎設施建設的薄弱，影響了農村中小學數學與信息技術的整合。

1.2 教師信息素養低下。中小學數學教學與信息技術手段的整合，需要教師有較強的信息素養。例如，制作優質的教學課件，是現代教育背景下中小學教師的基礎能力；此外，結合教學內容，科學整合遠程教育資源；科學開展微課教學等，都需要教師具有較強的信息素養。然而，實際的教學現狀是：教師的信息素養低下，難以有效地將信息技術手段與中小學數學教學整合起來。部分教師不懂得如何制作ppt教學課件，不懂得如何科學有效地整合遠程教育資源開展數學教學，最終使得信息技術與中小學數學教學整合效率低下，難以實現課堂教學質量的提升。

1.3 數學學科的特點決定了整合信息技術手段的局限性。數學是一門抽象性的學科，圖形、數據、公式等是數學學科教學中常見的內容。數學學科的特點，決定了其與信息技術整合的局限性。首先，圖形、公式、數據計算等教學內容，在教學課件制作的過程中難度較大。尤其是一些數學圖形，教師要想在教學課件中體現，需要耗費大量的人力、物力；其次，一些數學計算，板書的方式更加適應學生的需求，同時能夠取得最佳的教學效果。基于此，很多數學教師不愿意開展多媒體教學，最終影響了中小學數學與信息技術手段整合的效率。

2.中小學數學與信息技術整合的對策

2.1 立足中小學學科特點，科學整合信息技術。數學是一門邏輯性、抽象性極強的學科。在中小學數學信息化建設過程中，信息技術的應用要結合中小學數學學科特點，要重視逼真的情境創設，要從日常生活緊密聯系的數學問題入手，有效地將學生引入到數學情境中來，要將中小學數學與生活背景相統一，引導學生通過解決生活中的數學問題來獲得數學知識。數學學科的多媒體課件設計要重視促進中小學生思維的發展，要使學生逐步加深對數學的理解，要體現數學學科對學生數學思維的培養特點，要留給學生足夠的理解和思考的機會。在數學多媒體教學中，教師要理解基礎教育新課程指導思想的內涵，要體現“數學學科教育是面向所有人”的指導思想，要突出數學學科教學過程的特征。

2.2 立足學生特點，科學整合信息技術。新課程改革明確了學生在課堂教學中的主體地位，要求教師形成“以學生為主體、以教師為主導”的課堂教學模式。因此，在數學課堂教學中應用信息技術教學時，數學教師要充分了解中小學生的學習規律和認知特點，教學設計要符合中小學生的學習習慣，滿足他們的學習需求。

2.3 以課堂教學改革為目標，科學整合信息技術。教育改革是當前教育領域的重點和難點。在中小學數學教學中，教師應當緊密結合新時代的教育思想，如新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標，結合“核心素養”教育理念，培養學生關鍵能力、發展學生數學核心素養，促進數學教學改革。因此，在信息技術與課堂教學整合的過程中，教師應當以課堂教學改革為目標，科學整合信息技術手段，提高課堂教學的質量。例如，在信息技術背景下，微視頻教學手段的運用、遠程教育資源的運用、多元化教學情境的創設等，都有利于提高課堂教學的質量，促進課堂教學改革。此外，教師還應當培養學生利用信息技術手段進行自主學習，提高學生的自主學習能力，發展學生數學核心素養。由此可見，作為中小學數學教師，應當以課堂教學改革為目標，科學整合信息技術手段，構建高效的數學教學課堂。

綜上所述，信息技術手段運用于中小學數學教學，是促進教育體制改革，促使教育信息化發展的有效途徑。教師在中小學數學教學中，應當科學整合信息技術手段，拓展教學內容，豐富教學形式，激趣教學課堂，為激發學生的數學學習興趣，發展學生數學核心素養奠定基礎。

參考文獻：

[1] 杜三喜. 中小學數學教學中信息技術的應用策略研究[J]. 學周刊，2017（05）.