關(guān)愛(ài)中，讓理解走進(jìn)心靈

黃艷平

摘要：尊重與理解，在人的交往中幾乎放在首位。它有時(shí)能使一對(duì)冤家冰釋前嫌，握手言歡，它有時(shí)能使一個(gè)絕望之人融化心中的堅(jiān)冰，讓一股暖流淌過(guò)。尊重與理解是一種修養(yǎng)，一種品格，因?yàn)槔斫庥袝r(shí)如同一股熱源，它給人以無(wú)窮的力量；有時(shí)又像一道彩虹，給原本莊重的生活添一道絢麗；有時(shí)而它又像一架羅盤(pán)，能改變?nèi)说囊簧淖呦颉Ｗ鳛榻處煹奈覀兏獡碛羞@種修養(yǎng)與品格。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的小插曲、小錯(cuò)誤、小難題時(shí)，訓(xùn)斥批評(píng)無(wú)濟(jì)于事，學(xué)生口服心不服。如果能"理解學(xué)生，教在心靈"，學(xué)生就會(huì)理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)。

關(guān)鍵詞：尊重；理解；關(guān)愛(ài)；內(nèi)心世界

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0202-01

1.案例：報(bào)警風(fēng)波；"偷書(shū)"之嫌

"老師，段**報(bào)警去了！"幾個(gè)學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火地跑進(jìn)辦公室對(duì)我大聲喊著。我詫異地問(wèn)："他報(bào)什么警？""老師，你不是讓他請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嗎？他不想他爸爸來(lái)，就去報(bào)警說(shuō)你詐騙！"我一聽(tīng)，丈二和尚摸不著頭腦。報(bào)我警？還詐騙？這簡(jiǎn)直是匪夷所思，無(wú)中生有啊！一股怒火立時(shí)充滿胸膛。聽(tīng)著學(xué)生七嘴八舌講段同學(xué)如何氣呼呼地跑到學(xué)校公用電話去打110報(bào)警的經(jīng)過(guò)。我才聽(tīng)明白事情的原委。

屢教屢犯，小錯(cuò)不斷的段同學(xué)，是我們班的一個(gè)男生，他是一個(gè)思維敏捷，頭腦靈活，很有心計(jì)，敢想敢干也敢當(dāng)?shù)膶W(xué)生。連續(xù)三天我已經(jīng)處理了他違反學(xué)校規(guī)定在校吃零食；對(duì)科任老師說(shuō)臟話；跟同學(xué)因上網(wǎng)言論過(guò)激發(fā)生打架的事。今日，他又違反學(xué)校規(guī)定再次用零用錢(qián)買(mǎi)了一種具有"爆炸"功能帶有危險(xiǎn)成分的玩具到學(xué)校玩，被學(xué)生揭發(fā)。數(shù)罪并罰，我要請(qǐng)他的家長(zhǎng)到校交流交流。段同學(xué)曾請(qǐng)求我能不能不請(qǐng)家長(zhǎng)？他說(shuō)愿接受其他懲罰。當(dāng)時(shí)被我斷然拒絕了。按照班級(jí)規(guī)定，他帶錢(qián)到校買(mǎi)零食和玩具是要挨罰的，他怕再遭爸爸的打，請(qǐng)求沒(méi)被我批準(zhǔn)后，就將怨氣發(fā)泄到我身上，跑去打報(bào)警電話了。

帶著怒氣找來(lái)段同學(xué)，用著訓(xùn)斥的聲音詢問(wèn)他報(bào)警緣由。一想到"報(bào)警、詐騙"--這些敏感的字眼心里就惱，太影響我的聲譽(yù)了！我立刻一個(gè)電話請(qǐng)來(lái)他的家長(zhǎng)。

跟家長(zhǎng)的一番交流，我的心漸漸地平靜下來(lái)，我不僅陷入深思：段同學(xué)為什么會(huì)用報(bào)警的方式狀告媽媽和老師？又為什么一次次聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)和老師的批評(píng)教育而屢犯錯(cuò)誤？帶著問(wèn)題我回想幾次對(duì)他的教育過(guò)程。發(fā)現(xiàn)除了他自身性格和心理有問(wèn)題以外，我也有不當(dāng)之處，比如嚴(yán)厲有加，理解不足，耐心不夠。忽然想起陶行知先生的一句話；"我們必須會(huì)變小孩，才配做小孩的先生。"會(huì)變小孩，就是要求我們?nèi)ダ斫鈱W(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看事物，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)。一個(gè)人不懂小孩的心理，小孩的問(wèn)題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？

在一次學(xué)校與新華書(shū)店共同組織的在校購(gòu)書(shū)活動(dòng)中，他被大家推選為"購(gòu)書(shū)員"，代表班級(jí)為班里和學(xué)校圖書(shū)室選書(shū)。當(dāng)書(shū)選購(gòu)回來(lái)之后，校領(lǐng)導(dǎo)突然又找到我，詢問(wèn)選書(shū)過(guò)程，我才知道段同學(xué)抱回來(lái)的八本書(shū)竟然是新華書(shū)店當(dāng)時(shí)丟失的書(shū)。段有了偷書(shū)之嫌。當(dāng)"偷"字在心中閃現(xiàn)，我立刻又將它用力甩去，心中相信著，段同學(xué)不會(huì)偷？這中間一定有什么緣故，出現(xiàn)問(wèn)題。

找來(lái)段同學(xué)，和顏悅色詢問(wèn)他選書(shū)細(xì)節(jié)和過(guò)程，從他的回答中，知道段當(dāng)時(shí)選好書(shū)后，排隊(duì)付款，但是付款人很多，很擁擠，并不斷有人插隊(duì)，他一次次被擠到后面輪不上，選書(shū)時(shí)間又將結(jié)束，眼看著他選的書(shū)買(mǎi)不上，就一著急沒(méi)按程序?qū)?shū)自行拿了回來(lái)。

了解了經(jīng)過(guò)，肯定了段的盡職盡責(zé)，同時(shí)也指出他的行為過(guò)錯(cuò)。與他談話的整個(gè)過(guò)程，我避開(kāi)那個(gè)敏感的"偷"字，理解了段當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。在細(xì)心的分析中，讓他明白自己錯(cuò)在哪里？段誠(chéng)懇地主動(dòng)找校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)了錯(cuò)。

2.感悟：理解關(guān)愛(ài)，修德養(yǎng)性

2.1 理解，師德之本。人人都會(huì)說(shuō)"理解萬(wàn)歲"，那么理解究竟是什么呢？人們心目中的"理解"不僅僅只有字面上的"了解、明白、知道、領(lǐng)會(huì)"之意，更含有 "同情、支持、欣賞、體諒、認(rèn)可、尊重"的意思。這種理解應(yīng)是人與人之間的一座心靈的橋梁：一座理性的橋梁、經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)同存的橋梁！理性地去了解，理智地去認(rèn)識(shí)，設(shè)身處地地去讀譯另外的心靈……

生活需要理解，友情需要，親情需要，師生也需要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的學(xué)生也走在了時(shí)代的尖端，成為了時(shí)尚的領(lǐng)鋒人物。在他們身上常常有著一些出乎人們意料，讓為師的我們不能理解的行為。看著十幾歲的小學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻戴著一對(duì)耳機(jī)，掛著一個(gè)MP3搖頭晃腦的聽(tīng)音樂(lè)，或是說(shuō)一些聽(tīng)不懂的語(yǔ)言，天天抱著ipad……這些在學(xué)生眼里是那么酷的行為，在我們心中，卻是一些不良行為，一種不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。

時(shí)代不同，年齡不同，代溝顯而易見(jiàn)，如何相處下去，才能和諧共進(jìn)，有效實(shí)施教育，我認(rèn)為有一樣?xùn)|西是必須要擁有的，那就是--理解。學(xué)生渴望理解。在家渴望父母的理解，當(dāng)他們做錯(cuò)事的時(shí)候，希望父母能給予理解，給予溫暖，給予指導(dǎo)，而不是打罵；在校學(xué)習(xí)成績(jī)差時(shí)，做錯(cuò)事時(shí)需要老師給予理解的目光，給予指點(diǎn)，給予耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。新時(shí)期，新課程提倡師生之間建立相互尊重、相互理解、民主平等的新型師生關(guān)系，一切教育活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)都是師生雙方借助于相互理解、相互溝通而實(shí)現(xiàn)的。

尊重與理解，在人的交往中幾乎放在首位。它有時(shí)能使一對(duì)冤家冰釋前嫌，握手言歡，它有時(shí)能使一個(gè)絕望之人融化心中的堅(jiān)冰，讓一股暖流淌過(guò)。尊重與理解是一種修養(yǎng)，一種品格，因?yàn)槔斫庥袝r(shí)如同一股熱源，它給人以無(wú)窮的力量；有時(shí)又像一道彩虹，給原本莊重的生活添一道絢麗；有時(shí)而它又像一架羅盤(pán)，能改變?nèi)说囊簧淖呦颉Ｗ鳛榻處煹奈覀兏獡碛羞@種修養(yǎng)與品格。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的小插曲、小錯(cuò)誤、小難題時(shí)，訓(xùn)斥批評(píng)無(wú)濟(jì)于事，學(xué)生口服心不服。如果能"理解學(xué)生，教在心靈"，學(xué)生就會(huì)理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)。