培養學生學習興趣 提高課堂教學效率

何黨鋒 張會霞

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0227-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”世界著名物理學家愛因斯坦也曾說過：“興趣才是最好的老師。”現代教育提出：使人愉快，要讓一切教育活動有興趣，富有感情色彩。因此，學生在學習過程中，只有產生了興趣，把學習當作一種享受，才會積極主動地去認識和探究知識。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”可見，培養興趣是開發智力和能力的前提和條件，是提高教學質量的重要途徑，對于教學更具有特殊的意義。美國心理學家布魯姆曾說：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發明創造。”葉圣陶老先生曾言：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何也學不好的。”如果我們在教學過程中能激發起學生學習的興趣，就能激活學習主體樂學的心理，最佳地吸收教學信息，有效地誘發良好的學習動機，教學效率和學習效率才會隨之大幅度提高。那么，在教學活動中我們該如何激發學生的學習興趣呢？下面，結合教學實踐，就如何培養學生的數學學習興趣教師應把握好的幾個環節談幾點體會。

1.要把微笑帶進課堂

“微笑是教師職業的需要”教師推門走向講臺，就像演員出幕臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，絕不能將其情緒帶入課堂。教師微笑的面容，親切的目光可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，為學生創設一個良好的學習、心理環境，學生喜歡老師了，也就喜歡學她的課了。

2.創境激趣激發學生參與學習熱情

學生的學習興趣，參與動機總是在一定的情境中發生的。尤其是符合兒童年齡特點，心理特征的情境更具強大的吸引力，對學生的參與愿望起到強烈的激發作用。

2.1 講故事，以情融立想參與激發興趣。 根據具體的教學內容，結合兒童的年齡特點，把一些童話故事引入課堂。使童話故事和教學內容有機地融合在一起。如在教學“7的認識”時，教師把有關“7”的知識編排在《白雪公主》的故事中。當講到白雪公主走進7個小矮人的房子時，屏幕出示7張小床、7把椅子、7個碗等等。同學們看到后都爭先恐后地回答看到了什么，分別是幾個。教師繼續往下講；白雪公主太累了，她在小床上睡著了。等她睡醒一睜眼，呀！身旁圍著幾個小矮人。同學們被這栩栩如生的故事深深的吸引住了。在他們聚精會神聽故事的同時，自然融入到教學的情境中，促使學生自覺主動地想參與學習活動，從而激發他們的學習數學的興趣。

2.2 設比賽，激發學生學習的興趣。利用兒童上進、好勝的心理，組織學生進行比賽。如：學完“兩位數加、減一位數、兩位數”的計算后，為了使學生對干枯乏味的計算感興趣，我設了三組數學口算題，也就是口算闖三關。誰能最先把這三關闖完，算得又對又快，誰就是冠軍。冠軍取前10名。以這樣比賽的方式進行口算，不僅提高了學生的計算能力，同時還培養了學生對口算題學習的興趣。

2.3 引入游戲，強化興趣。游戲是小學生最喜愛的活動，把游戲引入課堂，使數學教學同游戲有機結合起來，這樣使學生在想、做、玩、練中、理解知識，擴散思維，保持興趣，并受到正確的數學思維方法的熏陶。

2.4 倡導多樣化的學習方式，激發學生的學習興趣。學習的興趣和學習的欲望，是學生持續學習動力源泉。在教學中，我采取精講、少講的方式，把時間還給學生，進行多樣化的學習。例如：通過開展“錯題收集”分組進行研究，讓學生在數學學習的過程中“活動”起來，使學生分析探索中感受成功的喜悅，培養其克服困難，堅持不懈的優良品質。同時，課堂教學中應重視數學與日常生活，自然界和其他學科的聯系。例如：學“元、角、分”時讓他們摸一摸，認一認真正的人民幣，并同時把人民幣同實際購物聯系起來，從而使學生把數學知識應用到生活中去，讓學生深切體會到數學的巨大價值，真正從學生內心深處激起學習數學的欲望和興趣。

3.童話情境中提出問題，激發學生的興趣

小學生注意力集中的時間短，對色彩鮮艷、動感強的事物有濃厚的興趣。針對這一點，我在教學“兩位數減兩位數”（退位減法）時，我充分發揮多媒體課件的作用，用課件展示美麗的畫面。有趣的故事情節吸引學生，讓學生在學習的過程中始終保持一種積極的學習狀態。例如，在教學數學廣角中的“排列與組合”時，創設這樣的情境，森林王國要舉行一年一度的動物運動會，許多動物都來參加（課件演示動物運動會的情境）獅子大王宣布一條規則：“現在的科技越來越發達，為了讓我們的王國變得更強盛，我們不僅要擁有強健的體魄，還要擁有智慧。今天你們要先進行智力闖關挑戰，優勝者才能有資格成為參賽隊員。小朋友們，你們要不要參加這次運動會”？“有沒有勇氣參加智力闖關挑戰”？“好，智力闖關挑戰現在開始……”激趣導入讓學生對本節課的學習內容倍感新奇，有想了解它，征服它的欲望。

4.舉一反三，培養創造能力

讓學生通過親身體驗，直接參與。在活動中產生思想，充分給學生動手操作，動腦思考的機會來激發學生們的學習興趣。還注意培養學生的創造能力。如教“乘法口訣”時，讓學生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少，即口訣幾幾得幾”從而延伸到體會每一句口訣的含義，達到“舉一反三”的效果。同時，還可以適當設計一些表演，調動學生創造的積極性。如我教“小數點的移動引起小數大小的變化”時，專門請一些學生扮演數字和小數點，然后讓扮小數點的學生根據我出示的小數在數字中進行移動。整個表演過程，學生情緒高漲，笑聲疊起，從而學生的學習興趣也大大提高了。

培養學生學數學的興趣的方法多種多樣，只要我們不斷嘗試，聯系實際，大膽探索。學生學數學的興趣會隨著你的努力與日俱增，課堂教學效果也會顯著提高。