高職護理專業生物化學學習怠倦的成因及對策分析

婁淵根

摘 要：生物化學是醫護專業一門重要的專業基礎課，它為后續護理專業課的學習提供基礎。由于多種原因，高職護理專業學生生物化學學習倦怠問題普遍存在，本文分析了學習怠倦的成因，試圖通過調動學生學習的積極性、采用合適的教育教學方式、提高職業教育的認可度等方面加以改善。

關鍵詞：生物化學 學習怠倦 成因 對策

中圖分類號：G526 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-00-01

學習倦怠是指由于學習壓力或缺乏學習興趣而對學習感到厭倦的消極態度和行為[1]。由于內因和外因的綜合作用，學生的學習精力耗竭、去人性化和成就感降低，對學習逐漸失去興趣，產生厭倦感、疲乏感、沮喪和挫折感等一系列行為。

生物化學是研究生命現象中化學變化和代謝過程的一門學科，是護理專業的基礎課，臨床上，它有助于醫護人員研究疾病的發病機制，為疾病的預防、診斷、治療和保健提供理論支撐。在實際的教學和實習過程中發現，因涉及大分子的物質和能量代謝過程，課程知識點瑣碎、直觀性弱、內容抽象，學生不易理解，此外，部分教師仍采用傳統的教學模式，教學效率不高，這些共同導致了學生的學習目標不明，學習興趣下降，甚至望而生畏，產生了不同程度的學習怠倦。

一、高職護理專業生物化學學習怠倦的形成原因

1.個體因素

教育強則國強，現代化的強國呼喚教育強國。截至去年，全國高等教育毛入學率已達42.7%[2]，我國正逐漸走向教育大國和強國，高職教育占了高等教育的半壁江山，高等職業教育園了更多考生一個大學夢。但高職院校的學生文化素質相對較低，理論基礎較本科生要差，再加上醫護類專業學生要在兩年內學習所有醫學相關的基礎課和專業課，特別是對于那些文科考生，入學后還要去補充一些理科知識，這無疑加重了學生的學習負擔。就生物化學而言，由于其代謝過程抽象，知識點瑣碎，知識的前后連貫性較強，需要學生有較強的自學能力和理解能力，學習挫敗感生根發芽，無法從學習中獲取滿足感，出現怠倦現象，甚至放棄生物化學的學習。此外，對于某些高考學生，進入高職院校學習可能是不得已而為之，在其報考之前，對所報考的專業缺乏了解，對所學專業不感興趣，對就業形勢更沒有計劃，進入學校以后，缺乏上進心，遇到較難的課程選擇逃避。除此之外，學生的家庭環境、父母的受教育程度、對子女的教育方式等與學生的學習狀態都有很大關系。

2.學科特點和教學方式

全心全意為患者服務，病人的生命高于一切，這是白衣天使的職業理念。護士肩負著救死扶傷的使命，護士不僅要有崇高的醫德，而且要具備扎實的基礎理論知識和過硬的實踐技能。生物化學為臨床醫護人員從業提供理論體系支撐，生物化學的學習有助于提高醫護人員對疾病的判斷、診斷和治療。高職生物化學的內容包括物質的組成、結構和性質，新陳代謝及其調控，遺傳信息的傳遞和表達，肝臟的生物化學。由于各種原因，高職學生對課程知識點難以理解，易使其產生挫敗感。此外，隨著高職辦學方向的轉變，教學中，加強了學生技能的培養，理論課程的課時被大幅壓縮，某些院校生物化學的課時大幅壓縮，在課時少，教學內容多的情境下，教學期望難以達到，學生易出現倦怠現象。

另外，教育部網站顯示，目前我國高職（專科）院校1359所，招生規模不斷擴大，教師隊伍不斷壯大，我國的教育事業穩步發展。但是，對于一些高職院校，特別是新成立的院校，招聘的生物化學教師大多是非醫學專業背景或是剛畢業的醫學生，教師結構不合理，雙師型教師較少，新教師缺乏醫學實踐經驗，課程理論知識點能講清楚，但理論與實踐脫節嚴重，學生學習興趣不濃，積極性不高，動機不明確，甚至出現消極情緒，教學效果難以保障。

3.社會支持和就業壓力

社會支持是指人們從其所擁有的各種社會關系中獲得的物質上和精神上的支持，社會支持可來自家長、老師、同學和朋友[3]。健康的社會支持可調節學生的情緒，避免學生受到生活和學習中負面情緒的影響，使學生以積極、健康的心態去面對生活和學習。護理類高職的生源大部分為女生，且多來自于農村，受傳統重男輕女思想的影響，家長認為女生有學上、有個文憑就行了，至于對學生報考的專業和在校學習不盡心盡力，學生缺少來自家庭的支持；同時，許多家長和老師認為高職教育等同于技校，不完全認同高職的高等教育和職業教育屬性，高職教育是學生沒出息的無奈選擇，認為接受高職教育是不得已而為之，有些老師甚至鼓動學生放棄高職，繼續復讀。另外，高職生和進入本科院校的同學想對比，他們從入校起，就帶著低人一等的感覺，以至于影響了他們樹立正確的學習和生活觀念，在學習和生活中，學生積極性不高，隨遇而安。

2018屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議顯示，2018屆全國普通高校畢業生預計820萬人，就業創業形勢依然嚴峻。一方面，高職生的創業創新能力有限，局限性強，再加上高職生大多來自農村，畢業后不愿意回農村生源地就業，另一方面，由于高校的擴招，畢業生居高不下，隨著就業崗位競爭的加大，一些學生高不成低不就，社會大環境致使不少學生剛入校就有了就業壓力，再加上不良風氣的影響，一些學生對學習的重要性重視程度不夠，認為只要考試過關就行，感覺不到學業有成帶來的成就感，以至于對學習產生倦怠現象。

二、應對高職護理專業生物化學學習怠倦的對策

1.創設微環境，調動學生學習的積極性

興趣是最好的老師，如何提高學生的學習興趣、調動學生的學習積極性成為廣大教育工作者關心的問題。獲取成就感是激發學生學習興趣和動力的有效方式，高等職業教育中，教師的主導地位和學生的主體地位并存。在生物化學教學過程中，教師要采用合適的教學方式以提高學生的學習興趣，讓學生認識到學好生物化學課程的必要性，才能有效的提高學科教育教學水平。在講解蛋白質的分子結構時，通過“三聚氰胺奶粉事件”，引起學生的興趣，介紹三聚氰胺含氮量要遠遠大于蛋白質的含氮量，引出蛋白質的含氮量知識點。通過社會熱點，提高學生對生活和學習現象的觀察，進一步提高學生觀察和分析問題的能力，拉近知識點和生活的距離，使學生逐步獲得學習愉悅感和成就感。

2.堅持職業教育辦學方向，采用合適的教育教學方式

高職教育堅持以服務為宗旨，以就業為導向辦學，要遵循高職教育辦學規律，遵從學生個體的成長規律，幫助學生樹立正確的道德觀和職業觀，將德育和智育結合，以深化能力本位為主線，重點加強學生的實踐操作技能培育，開展校企合作、工學結合的模式。除去現有的德育課程外，教育工作者應將思想政治工作貫穿于教學活動中，加強學生對職業教育的認同感，使其認識到國家對技能型人才的重視，爭做各行各業中的“螺絲釘”，哪里需求哪里用，為學生的學習和就業打下堅實的思想基礎。

以就業為導向的高職教育理念要求教師的教學方式發生相應的改變，大部分高職醫學院校是從中專升格而來，教師的教學理念、教學方式沒完全適應現行的高職教育發展方向，教育教學模式亟待改革。生物化學教學方式的革新也在逐步進行，生物化學的教學目標是，讓學生掌握大分子的基本性質和結構，掌握大分子的物質代謝及其內在聯系，教學側重點是物質及其代謝過程與臨床疾病的預防、診斷和治療之間的關系，在教學中，筆者廣泛采用互動式教學法、PBL教學法、案例教學法、翻轉課堂[4]等教學手段，學習過程能最大程度調動學生的積極性，營造積極向上的求知氛圍，取得了不錯的教學效果。在講解血糖的來源和去路時，給出病人臨床門診病歷，“糖尿病病人的幾個指標”，向學生提出問題，病人出現三多一少的癥狀，引出血糖穩定對人體健康的意義。在知識點總結時，采用動畫天枰的形式展示出血糖的三個來源和四個去路，兩者經過各級調節，最終達到平衡狀態。同時，將自然界的平衡、人際的平衡貫穿于其中，一方面加深學生對學科知識點的掌握，另一方面，啟發學生思考正確的生活觀，為學生以后的生活和工作中打下思想基礎。

3.大力發展職業教育，提高職業教育的認可度

職業教育是我國教育體系的重要組成部分，在科教興國和人才強國的大背景下，大力發展職業教育是我國現代化建設的客觀需要，發展職業教育是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的具體體現，職業教育有利于提高全民的道德修養和文化素質；有利于增強高職學子就業的競爭力；有利于拓寬畢業生的就業渠道，緩解就業壓力，是解決 “三農”問題的重要途徑。教育部門應進一步加大發展職業教育的宣傳力度，加大對職業教育的投入，使職業教育發展的良好勢頭長期保持下去，增強社會對職業教育的認同感，增加學生對接受職業教育的榮譽感。同時，高校和就業管理部門需建立完善的就業指導體系，調查和研究社會對人才的需求，以社會對人才的需求為標準，制定合理的課程體系和管理體系，努力提高學生的職業能力，實現學生全面可持續的發展，積極拓寬就業渠道，出臺相關扶持政策，解決高職畢業生的后顧之憂。

參考文獻

[1]馮秀云等. 師專生學習倦怠現狀研究[J]. 社會心理科學，2013，10：2013 （10） ：69-73

[2]丁雅誦等.教育強國，托起明天的希望[N].人民日報，2017年10月23日（8）.

[3]陳安琪.淺析領悟社會支持[J].科教導刊，2015（5）：169-170.

[4]王紅等. 翻轉課堂教學模型的設計-基于國內外典型案例分析[J]. 現代教育技術，2013，23 （8） ：5-10