淺談微信在大學心理學移動學習中的作用

苗潤景

摘 要：通過對微信的概念、應用進行討論，以及移動學習中心理學科目的特殊性，同時對大學微信使用群體的研究，發現微信在大學心理學移動學習中有積極的作用。

關鍵詞：微信 心理學 移動學習 大學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-00-02

進入21世紀以來，電子科學技術與網絡技術的迅猛發展，也在不知不覺中改變著我們的生活方式。各種電子產品、人工智能的開發和研制大大解放了人們的體力勞動，自智能手機產生以來，大大拉近了人與人之間的距離，同時也成為我們每個人不可或缺的一種溝通工具，而每部手機里都會有不止一種即時通訊軟件，在眾多即時通訊軟件中，幾乎都會有一個大家特別喜歡使用的軟件——微信。

一、微信的概念及應用

2011年1月21日騰訊公司推出“微信”（一種為智能終端提供及時通訊的免費程序[1]），截止到2016年12月微信全球共計8.89億月活用戶，而新興的公眾號平臺擁有1000萬個，并且用戶黏性上升，重度用戶顯著增長[2]。我們的社交方式也隨著這一及時通訊的產生和應用而不停改變。

傳統的社交模式是面對面地溝通交流，而有了微信的產生，只要有互聯網的地方，我們就能通過語音、文字、視頻三種不同的方式進行及時通訊。它之所以能夠讓大多數人都喜歡使用它，是因為它融合了電話通訊和騰訊QQ通訊的優點，使大家使用起來更加方便，而且更加優惠。我國現在的網絡覆蓋區域廣、信號強、Wi-Fi（Wlreless-Fldelity無線連接）技術成熟，隨著網絡流量價格下降，因此老人小孩都會使用微信這一及時通訊工具。

二、移動學習

Chabra和Flgueiredo認為，移動學習就是可以隨時隨地使用各種電子設備，不受任何時間地點限制而進行的學習[3]。在我國，現代教育技術專家認為移動學習是通過使用互聯網技術、無線移動網絡、遠程多媒體手段，師生利用手機、平板電腦等移動設備實現更加靈活便捷的教學活動[4]。

近年來，移動學習發展迅速，從一開始培訓機構運用網絡課程授課，到現在的中小學生網絡答題，大學生的課外知識擴展，企業員工培訓等等，可以說，移動學習的模式已趨近成熟并且已成為我們學習方式中不可或缺的一部分。

在眾多移動學習中，微信的移動學習更為方便快捷。微信移動學習的功能包括：

1.通過語音文本交互和群聊功能，便于互動教學的開展；

2.微信公眾平臺具備的個人信息設置功能、內容推送功能、群發消息功能；

3.基于開放平臺接口，可以實現更為便捷的資源共享[5]。

其中微信公眾平臺作為移動學習中的主要根據地，從消息推送流程來說可以分為用戶接收信息和用戶發送信息，具體流程如圖1和圖2所示：

三、心理學的移動學習

心理學作為一種新興專業，近十年來發展迅速。以往大眾聽到心理學三個字，會立馬聯想到“精神病”，而現在大部分人已經知道學習心理學是為了解決我們因心理問題而產生的負性情緒、生活問題、人際矛盾、自我成長矛盾等等，它能夠帶給我們正能量，讓我們了解自己的矛盾根源所在，使我們的生活更加幸福快樂。尤其在大學公共課程里，心理學更是占據了一席之地。

公共心理學的教學需要讓學生掌握心理學基礎概念和理論，同時要能幫助學生完善自我、形成健全的人格，也要促進學生善于應用心理學基本知識分析教育教學實際問題，形成教育教學能力[7]。從20世紀70年代末至80年代初的單一心理學基礎知識學習目標，到90年代的心理學知識學習和學生教育素質培養的雙重目標，再到2000年以后的多元化教學目標，教學目標經歷了一個演變過程，更為全面地體現了課程功能和價值[8]。

心理學學科的獨特性使它和移動學習有著密切的聯系。我校的心理健康咨詢中心微信公眾平臺一經注冊，廣大師生紛紛掃碼關注，既方便快捷，又能夠在閑暇之后學習一點心理學。蘇聯心理學家魯賓斯坦說：“人的思維始于問題，它具有情感上的吸引力，能產生學習興趣，產生尋求問題答案的好奇心，從而促使學生運用已有的知識獨立研究它”[9]。

傳統單一的課堂授課對大家學習心理學知識較有局限性，畢竟理論相對枯燥，而以公眾號的形式推送一些生活實用的心理學小文章小視頻，讓學生在生活中真正體驗到處都蘊含著心理學的小知識。

我校的心理健康咨詢中心微信公眾平臺首先通過群發適合學習者移動學習的文本、視頻、音頻，使關注賬號的學習者可以利用自身碎片化時間來豐富自己的知識儲備；其次可以選擇回復關鍵詞，管理員已在后臺通過設定關鍵詞綁定好相應的素材內容，只要輸入你想了解的知識關鍵詞，便可以一鍵獲取相對應的知識素材，這不僅增加了互動性，也更具有針對性；另外由于管理員還可以在后臺查詢留言，對留言進行針對性地回復，這也保護了留言者的隱私；最后學習者還可以對公眾平臺發布的內容進行分享，如分享到微信好友、微信朋友圈或者騰訊微博、新浪微博等等，這樣有助于形成良好的學習共同體，對大家在網絡社交上的發展也有積極的作用，彼此相互討論，相互學習，共同進步。

以往的大學生心理普查和心理測驗都要進行紙質測試，或者所有學生均到機房進行一一測試，不僅耗時耗力，而且也不利于提高學生對心理測試的積極性。如今微信公眾號直接發布測試，學生利用飯后閑暇時間便可進行免費測試，便于統計，也更加環保，學生也更加有興趣。

微信在心理學教學情境上也具有獨特的優勢。情境教學是指教學者在教學過程中為了滿足學習者的學習需求，引入與教學內容相應的教學場域或環境激發學習者的情感體驗和表達，從而提升教學效果，達到教學目標[5]。而微信能夠通過音頻、視頻傳遞信息，使原本沒有吸引力的文字變得生動活潑，從而提高學生聽、看、學的興趣。

四、使用群體

微信的使用群體廣，不論男女、老人小孩幾戶都知道微信，并且都親自使用過。科技改變我們的生活，也便捷了我們的生活。大學生對微信的使用頻率高，操作技術嫻熟，這也更加說明了微信移動學習對大學生而言的重要性。

我校學生屬于高職院校學生，和其他高等院校的學生相比，在學習興趣、學習能力、學習效果等多方面都有一定的差距，使得許多學生在學習中存有自卑感、缺乏成功的自信心[10]。因此，利用微信這一媒介，學生在學習中有互動，有溝通，有探索新事物新知識的欲望。并且以這種教學方式來說，師生關系也更和諧，更平等，可以讓學生感受到自己的重要性，也對自己更加有信心。心理學理論也認為健康的積極的心態更能激發學生對求知的欲望。

現代教學論認為：教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，沒有交往、沒有互動，就不會存在或發生教學[11]。因此，微信在移動學習中有著重要的作用，而心理學的移動教學不僅豐富了學生學習的情境，而且賦予學生更廣闊的求知領域，提高學生學習心理學的興趣，具有非常積極的作用。

參考文獻

[1]桑海翎.微信在移動學習中的應用研究.福建廣播電視大學學報.2015年第1期

[2]企鵝智酷.2017微信用戶&生態研究報告.2017年4月24日

[3]Cicco，L.D.Mascolo，S & Palmisano，V. （ 2011） . Feedback con-trol for adaptive live video streaming[A]. Proceedings of the second annu-al ACM conference on Multimedia systems[C].New York，USA： ACM：145 - 156

[4]胡通海.移動學習的定義、特征和結構[J]. 軟件導刊.2010（7） ： 178

[5]唐文鵬，荊媛.微信在移動學習中的應用研究.山西廣播電視大學學報.2016年9月

[6]柳玉婷.微信公眾平臺在移動學習中的應研究.軟件導刊·教育技術.2013年第10期

[7]廖全明，張莉.談高師公共心理學實踐應用性教學目標的實現.長江師范學院學報.2012年2月

[8]張公社.高師公共心理學教學目標探析.寶雞文理學院學報（社會科學版）.2013年12月

[9]邱莉.教師課堂情緒調節能力的研究[D].上海師范大學.2007

[10]刑淑蘭.以創新型教學方法提高職業院校心理學教學質量.山東社會科學.2015年12月

[11]徐飛.國內外課堂互動研究狀況述評[J].國外外語教學.2005（02）