淺析軍事指揮人才心理素質培養問題

葉霽妍 雷廷亮 周子棋

【摘 要】軍事指揮人才的心理素質是決定軍隊戰斗力強弱的重要因素，軍事指揮人才的心理素質培養是國防軍隊建設的一項重要課題。本文通過分析當前指揮院校的心理教育的現狀，探索研究軍事指揮人才的心理素質培養策略，對全面推動軍校心理教育，培養心理素質強大的指揮人才有重要意義。

【關鍵詞】軍隊；指揮人才；心理素質；策略

隨著信息技術的快速發展，未來戰爭中信息戰與心理戰的地位愈加突出。適應新型戰爭需求，培養心理素質過硬的軍事指揮人才將成為我國軍隊建設的重要課題。軍事指揮院校作為一個培養軍事軍官的人才教育基地，其教育方式、管理方式和訓練方式極大程度影響著學員的心理素質水平。因此，如何正確培養學員的心理素質已經規劃為現代軍事指揮院校教育體系的重要內容。

一、當前軍事指揮院校的培養現狀

相較于發達國家，我國目前對軍事指揮院校學員的心理素質培養水平較低，與整體規劃中的培養目標差距較大。

（一）尚未正確意識學員心理素質培養的重要性

相關學者曾明確指出，我國軍事訓練應發展有針對性的心理訓練內容，有效消除軍人在平日及戰時的應激反應，消除緊張、恐懼、不安等負面心理，培養果斷、堅毅、自信、沉著等良好心理素質，提高在緊急或復雜情況下的心理承受能力和應急能力，鍛造出沉著冷靜、有勇有謀的軍事指揮人才。

然而，在當今的教學工作中，軍事院校并沒有正確認識到心理品質對軍隊建設的重要性，相當大一部分軍校學員并沒有受到有效的心理指導。部分院校領導與機構干部將軍事培養與心理培育剝離，缺乏對學員心理素質培養的認識和熱情，往往通過簡單的思想政治教育處理學員學習及工作中的心理問題，無形中將心理教育工作陷入被動。

（二）尚未建立完善的心理教育課程體系

部分軍事指揮院校在認識了心理教育與軍隊建設的關系后，開展了思想層面的教育工作，但其往往缺乏在教育實踐層面的課程體系。有效開展教育工作的前提是有一個完備的課程體系，零碎散漫的心理指導并不能解決學員間廣泛出現的心理問題，此類心理輔助只能暫時的、淺層次的掩蓋問題本質。

目前的教育模式不成體系，主要體現在：（1）心理課程教材的使用與推廣并不統一。有些教程偏重理論性而忽略實踐性，有些教程僅簡單借鑒地方大學教材，沒有意識到軍事院校的獨特性。（2）教學模式的硬化。教員應結合實際而不是簡單傳授書中的心理學知識，應探索有針對性的教育方式和課程模式。僅以傳統講授方式的課程模式已經無法滿足軍事學員日漸增長的問題需求。（3）心理課程教育大綱的缺乏。目前的軍事院校并沒有統一規劃和構建心理學課程的教育大綱。（4）心理教育在軍事指揮院校教育體系中地位低下。多數軍校的心理教育課程黏附于思想政治教育或犯罪心理學課程，沒有針對自身心理輔導和教育的相關課程。（5）心理教育和心理素質培養工作的評價體系尚不完善，致使大量心理教員的工作被忽略或無法獲取公正評價。

二、軍事指揮人才心理素質培養對策

（一）上下合力，構建良好教育氛圍

目前，大量軍事指揮院校的心理素質培養工作尚未被正確認識和開展，沒有到達其應有的層次高度。各級教育機構和管理機構缺乏相關意識，對學員心理教育方面的復雜性、長期性的認識不足。面對此類情況，軍事指揮院校應展開自上而下的心理教育動員，以形成一個良好的心理教育氛圍。

首先，上級管理機構要明確心理素質培養對軍隊建設的重要性，意識到心理教育對學員成長的意義。主動承擔其在心理教育方面的重任。其次，在學員之間進行廣泛而持久的宣傳活動，控制好輿論導向和價值取向，制定切實可行的心理教育計劃。再次，通過教員和隊干部，尋找典型模范和代表，摸清廣大學員的心理狀況，樹立心理健康規范和榜樣。對思想積極、效果明顯的單位或個人加以宣傳和鼓勵，營造一個積極向上的心理環境，構建良好教育氛圍。

（二）將心理素質教育融入各項教學活動中

心理素質培養目的與我軍教育總目標一致。軍事指揮院校的教學工作，應無形中滲入維護學員身心健康、培養學員優秀品質等心理教育。健康心理素質的培養與教育不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個長期過程，需要體現在學員日常的學習與工作中。

心理素質的培養是一個浩大的系統工程，重在養成計劃。個人心理素質的提高并不能一蹴而就，需要教員及戰友的耐心引導與優化。軍事指揮院校的心里素質培養工作應貫穿于學員在學習、工作、生活、訓練中的各個環節，在潛移默化中改善問題、解決問題。

（三）規劃心理素質培養機制與模式

心理素質教育依賴于長效機制與有效模式。要徹底擺脫當前軍事指揮院校在學員心理素質培養工作中的盲目性、零散性和短時性，需要一個責任明晰的領導教育機構。只有在統一的規劃指導下，軍事院校才能開啟有效的培養模式，包括設立心理教育輔導中心、心理教育研究室、咨詢室、測試診療室等。心理素質教育涉及院系教育的各個層面，需要投入大量資金、人力、物力、各類資源基礎。

在長效規劃下，軍事指揮院校心理教育教學會不斷探尋有效的培養模式。從我國心理素質培養的階段看，軍事指揮院校應積極迎合現有教育模式，從分析模式、單一模式、個別模式過渡為自主模式、復合模式、團體模式。并將心理知識的傳授與心理訓練實踐有效結合，將外因教育與自我教育結合，顯性教育與隱性教育結合，培育正確的價值觀、人生觀。

總之，軍事指揮人才作為未來戰爭的指揮和決策人員，其心理素質影響著國家軍隊的發展，影響到作戰方針、計劃和策略的制定與實施。軍事指揮院校在培育軍事人才時，應正視心理素質教育教學實際，把學員的心理素質培養加入培育計劃中，必要時提高至戰略層面，切實推動教學工作的全面開展。