默默耕耘 靜等花開

王桂芳

十九大上，六十四歲的習(xí)總書記全程報告共210分鐘，32440余字，他全程站立無休息，從未喝一次水，從這里我體會到?jīng)]有人能很輕松的工作，沒有人能不用付出努力就得到眾人和世界的青睞。教育行業(yè)也是一樣的，需要用愛心指引孩子們未來前進(jìn)道路的方向，給他們以知識以力量。

習(xí)總書記講話中，強調(diào)最多的是師德。我從教二十幾年來，體會到如果說醫(yī)者仁心，可以救治一人，但教師仁心，卻能影響一群人。孩子走進(jìn)學(xué)校，是一張白紙，老師就在紙上寫橫畫豎。《論語》有言：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師要以自己的修德來教化孩子們。我每年積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，向優(yōu)秀老師取經(jīng)，向各行各業(yè)的典型人物學(xué)習(xí)。不斷地學(xué)習(xí)提高自身修養(yǎng)，成為孩子們心中的好老師.

我記得汶川大地震發(fā)生時，我家大兒子看到災(zāi)區(qū)受難的人民，傷心地說：“媽，把我的壓歲錢捐給他們，讓他們重建自己的家園吧！”那時他才7歲，285元對他來說，這是他平時日積月累的全部家產(chǎn)，他一點也不含糊。他說，你不是常常教導(dǎo)我們一方有難，八方支援，要多做一些公益事業(yè)弘揚扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德。

我還記得我曾經(jīng)幫扶過的一對雙胞胎孤兒。那是他們上初三那年，孩子的父親患食道癌，母親承受不了打擊精神失常，父母不幸先后去世。這對雙胞胎孤兒正在罹臨一次心靈上的摧殘，一度想放棄學(xué)業(yè)，他們把自己關(guān)在屋子里，不與外人交流。我了解這個情況后，把孩子們接到我家，看到孩子臉上無助的表情，讓人心碎。他們認(rèn)為自己失去了父母，沒了依靠，在同學(xué)們面前抬不起頭，以后該怎么辦……我給他們講了美國歐？亨利在他的小說《最后一片葉子》的故事：病房里，一個生命垂危的別人從病房里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當(dāng)樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛著樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般的活下來。這個故事讓我們明白生活不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息。我們不能改變世界上許多東西，但我們可以適應(yīng)變化，不被打敗。鼓勵他們以后有什么困難和我及時聯(lián)系，希望他們不要灰心喪氣，只要精神不倒，辦法總比困難多。每周和我家大兒子一起上學(xué)，一起學(xué)習(xí)。星期天回家我給他們準(zhǔn)備豐盛的飯菜，和他們一起面對困難。在高三那年，為了減輕生活負(fù)擔(dān)，哥哥毅然選擇當(dāng)兵，去了遙遠(yuǎn)的西藏。他說：好男兒志在四方。從此弟弟肩負(fù)起兄弟倆的大學(xué)夢，繼續(xù)攀登。在高考前夕，哥哥特意給弟弟寄來了一塊青藏高原的山石，他鼓勵弟弟“那個石頭比較硬，象征讓你堅強，遇到困難的時候不會被擊垮，只要堅持下去，就會擁抱光明。” “一路前行，憑勇敢和堅強，從不曾失去前行的方向”正如歌中唱的那樣，弟弟用堅強戰(zhàn)勝苦難，在坎坷中頑強追逐夢想。終于在去年考上了理想的大學(xué)圓了兄弟倆的大學(xué)夢。河北電視臺曾經(jīng)報道他們的事跡，他們被評為“邢臺最美勵志少年”。

選擇了教育這份職業(yè)，就要堅守一份承諾。“不干則罷，要干就要干的最好”，自從去年擔(dān)任六年級班主任以來，我感受到了每一個孩子就是一顆種子，只是花期不同罷了，有的花如期燦爛綻放；有的花需要我們慢慢等待。我們班一位小夢同學(xué)，她性格有點孤僻，經(jīng)常無故發(fā)脾氣。有一次，鄰宿舍的同學(xué)過生日，沒有邀請她，小夢趁同學(xué)們在教室的時間，溜進(jìn)宿舍把準(zhǔn)備過生日的零食全部撕開，把零食從袋子里倒出，空袋子擺在桌子上。我當(dāng)時驚呆了，不理解她的所作所為。通過家訪了解到，小夢家是單親家庭，父親有智障，孩子缺少關(guān)愛，總想做出的事情引起別人的注意。了解情況后，我將更多的心血放在小夢身上。在學(xué)習(xí)上，主動問她存在哪里不明白的，及時輔導(dǎo)；課下和她多交談。一天天下來，小夢的笑聲多了起來，和小伙伴一起快樂的學(xué)習(xí)玩耍。學(xué)習(xí)成績進(jìn)步之快，讓人不能想象。

美國著名的教育家愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重”我們應(yīng)尊重每一顆種子，尊重他們的花期，細(xì)心呵護(hù)他們，陪他們沐浴風(fēng)雨，相信孩子，靜等花開。

參考文獻(xiàn)：

[1]改革開放以來我國中小學(xué)師德規(guī)則政策的變遷及分析[J].王毓珣，楊婷.當(dāng)代教育科學(xué).2017（05）

[2]新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)探析[J].池若周，黃炎群.廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究.2015（01）.

[3]做人格高尚的教師[J].高春艷.科幻畫報.2018（02）.

[4]師德建設(shè)，別忽略了身邊的楷模[J].孟祥杰.中國民族教育.2017（01）.

[5]愛，師德的靈魂[J].李鳳英.中國校外教育.2015（06）.

[6]關(guān)于教育愛的文獻(xiàn)綜述[J].王慧婕.西北成人教育學(xué)院學(xué)報.2014（03）.

[7]教師情感素養(yǎng)：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在源泉[J].馬多秀.中小學(xué)管理.2013（05）.

[8]教育智慧：具有愛的教育思維[J].趙沖.太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011（01）.