淺談?dòng)變航逃W(xué)化的問(wèn)題及策略研究

【摘 要】幼兒教育是指對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的學(xué)前教育。而幼兒教育小學(xué)化是指幼兒園在孩子幼兒階段就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行小學(xué)教育，在課堂中把幼兒當(dāng)做小學(xué)生來(lái)對(duì)待，向幼兒“灌輸”小學(xué)課本上的內(nèi)容。如：提前把漢字書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)單詞、數(shù)學(xué)運(yùn)算等小學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容，納入到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒去學(xué)習(xí)小學(xué)生階段該學(xué)習(xí)的知識(shí)。幼兒教育小學(xué)化不僅忽略了幼兒生理和心理的特點(diǎn)，嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康。也在一定程度上剝奪了幼兒的游戲機(jī)會(huì)，扼殺幼兒天性。由此可見(jiàn)，幼兒教育小學(xué)化對(duì)幼兒的危害有多么大。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；問(wèn)題；對(duì)策

一、幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題分析

（一）家長(zhǎng)教育觀念的原因

我國(guó)大部分家長(zhǎng)都有一種“望子成龍，望女成鳳”的心愿。家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，通常會(huì)讓孩子在幼兒階段，就開(kāi)始上各式各樣的興趣班（如繪畫(huà)、聲樂(lè)、舞蹈等興趣班）。更甚者，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子進(jìn)入小學(xué)后，孩子因知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以應(yīng)對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)。隨提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識(shí)（如唐詩(shī)古詞、漢語(yǔ)拼音等小學(xué)知識(shí)），使孩子盡可能多的掌握小學(xué)知識(shí)。而部分幼兒園，為吸引生源，提高幼兒園效益，會(huì)選擇迎合家長(zhǎng)們“讓孩子贏在起跑線(xiàn)上”的心態(tài)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)一些帶有小學(xué)內(nèi)容的課程。如拼音、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)運(yùn)算等小學(xué)內(nèi)容的課程。幼兒園提前把小學(xué)的一些知識(shí)內(nèi)容對(duì)幼兒授課，讓幼兒過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí)，不僅違背了幼兒心理和生理的發(fā)展規(guī)律，也有可能干擾幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)，使幼兒?jiǎn)适?duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）幼兒教師缺乏幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)

幼兒教師缺乏幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是造成幼兒教育小學(xué)化的主要原因之一。隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼師的需求量也隨之增加。師資需求量的增加，導(dǎo)致幼兒園在招聘教師時(shí)，出現(xiàn)招不到人的現(xiàn)象。幼兒園為解決這一現(xiàn)象，隨在招聘幼師時(shí)放寬要求（招聘的幼師在具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，可放寬學(xué)歷，不是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員也可以入職）。招聘要求的放寬，導(dǎo)致幼兒園招聘的幼師大多是半路出家（如非幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)或從其它行業(yè)中途轉(zhuǎn)行成為幼師的），缺乏幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。由于幼師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致其不僅無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出幼兒園教育的目的、方法、原則、任務(wù)以及內(nèi)容，也無(wú)法遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，提供適合的教育。造成有些幼師為了完成教學(xué)任務(wù)，隨在課堂中把幼兒當(dāng)做小學(xué)生來(lái)教（如對(duì)兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)字、加減運(yùn)算等教學(xué)），使“小學(xué)化”在幼兒園橫行。

（三）小學(xué)教學(xué)模式取代游戲教學(xué)模式

在幼兒教育中，游戲是幼兒主導(dǎo)活動(dòng)，其占去了幼兒大部分時(shí)間。幼兒教師在課堂教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用游戲教學(xué)手段對(duì)幼兒進(jìn)行授課，可有效促進(jìn)幼兒的美、德、智、體等各方面發(fā)展。例如：幼兒教師在教學(xué)中，組織運(yùn)動(dòng)性游戲（運(yùn)動(dòng)性游戲包括攀登、爬、跳、跑等），不僅能讓幼兒積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，也能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。再如：幼兒在玩拼圖、繪畫(huà)、積木等游戲時(shí)，不僅能訓(xùn)練幼兒手腕、手指的靈活性，也能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。但是，近年來(lái)，部分幼兒園為追求學(xué)習(xí)效果與效率，幼兒園教師在課堂教學(xué)時(shí)，普遍采用小學(xué)教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)模式逐漸取代幼兒園以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式。幼師課堂中采用小學(xué)教學(xué)模式，讓幼兒變得和小學(xué)生一樣，一整天端端正正坐在課堂中，認(rèn)真聽(tīng)其講課，嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)育。

（四）幼兒教材“小學(xué)化”

幼兒教材不僅是幼兒?jiǎn)⒚呻A段的重要教輔工具，也是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，并且幼兒教材在一定程度上影響著幼兒各方面能力的發(fā)展。但是，由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇，國(guó)家只出過(guò)綱領(lǐng)性的文件（如3-6歲兒童發(fā)展指南、幼兒園教育工作綱要等一些框架性的東西），并未統(tǒng)一過(guò)幼兒教材，也沒(méi)有相應(yīng)的幼兒教材推薦，幼兒教材教育內(nèi)容完全由幼兒園自己來(lái)決定。導(dǎo)致幼兒教材的范圍寬泛不定，隨意性大，以及內(nèi)容花樣繁多。使很多幼兒園在選擇幼兒教材時(shí)很迷茫，出現(xiàn)不知選擇什么樣的教材為好的現(xiàn)象。部分幼兒園為解決這一現(xiàn)象，會(huì)選用小學(xué)教材來(lái)代替幼兒教材，使幼兒教材“小學(xué)化”。

二、幼兒教育小學(xué)化的不良影響

（一）幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒

幼兒教育傾向“小學(xué)化”會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展。研究顯示，幼兒的年齡越小，注意力集中時(shí)間就會(huì)越短：如五歲幼兒注意力集中的時(shí)間約為十四分鐘；四歲幼兒注意力集中的時(shí)間約為十二分鐘；三歲幼兒注意力集中的時(shí)間約為九分鐘。如果幼兒教師讓孩子在課堂中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，就會(huì)使孩子的大腦容易產(chǎn)生疲勞，進(jìn)而對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。同時(shí)，由于幼兒的大腦還處在發(fā)展階段，智力水平不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，教師如果過(guò)早對(duì)幼兒強(qiáng)制灌輸大量小學(xué)知識(shí)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）扼殺幼兒天性

幼兒的天性是好玩，在玩的過(guò)程中探索和認(rèn)識(shí)世界，在玩的過(guò)程發(fā)現(xiàn)自己并找到自己的興趣。但是，幼兒教育小學(xué)化卻是不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，讓孩子還在幼兒階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字、數(shù)數(shù)、背詩(shī)等，剝奪了幼兒的玩耍時(shí)間和童年快樂(lè)，扼殺了幼兒的天性。

三、幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的解決對(duì)策

幼兒教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳌Ｇ疤K聯(lián)教育家阿爾金稱(chēng)游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，它不僅對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到了重要作用（如：游戲能促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)、提高幼兒的認(rèn)知能力、增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)等），也適宜幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和需求。同時(shí)，幼兒也可通過(guò)課堂中的各種游戲，開(kāi)發(fā)智力、獲得知識(shí)，使其各個(gè)方面都能得到不同程度發(fā)展。由此可見(jiàn)，幼兒教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鲗?duì)幼兒的重要性，不僅能促進(jìn)幼兒的身心全面健康發(fā)展，也避免了幼兒教育小學(xué)化。

作者簡(jiǎn)介：陳金鳳（1979-），女，漢族，籍貫（精確到市）：湖北省宜都市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱(chēng)：幼兒園一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒教育教學(xué)，作者單位：解放軍422醫(yī)院幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

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