高校音樂表演專業聲樂課的整體教學之我見

陳光芬

摘要：當前，我國新課程改革正在如火如荼的進行著，各大高等院校也開始更加重視對學生綜合素質的培養。所以，為了積極地響應新課改的號召，滿足新課改的發展需求，為了有效地促進素質教育的貫徹落實，就必須要充分注重高校音樂表演專業聲樂課程的整體教學，要采取有效的措施全面提升整體教學的質量，只有這樣才可以有效促進學生綜合素質的全面提升，推動學生的全面發展，才能夠為社會培養出更多優秀的音樂人才。本文主要探討了提升高校音樂表演專業聲樂課程整體教學水平的方法與策略，僅供參考。

關鍵詞：高校 音樂表演 整體教學 聲樂課

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）10-0093-02

整體聲樂教學方法是將心理、生理和音樂形象進行有機結合、相互統一的教學方法。歌唱是一個整體的活動，科學、完整的演唱過程是由演唱者的語言、呼吸、對音樂形象的準確表達和科學的心理狀態等多種因素共同配合完成的，這些因素彼此間有密切的關聯，而且相互影響、相互制約[1]。在達到整體協調的基礎上，也就是說將各部分進行有效調動，從而達到最理想狀態，引導演唱者全身心地投入到演唱過程中以后，才可以達到預期的效果。所以，在高校音樂表演專業的聲樂課程中，必須要充分注重整體教學，要采取有效的措施努力提升整體教學水平，進而全面提高學生的音樂素養。

一、整體聲樂教學的價值分析

在高校音樂表演專業聲樂課程中注重整體教學，對于教學質量的有效提升、學生綜合素質的提高、學生音樂素養的培養都具有至關重要的意義與價值。首先，通過整體性聲樂教學可以有效地培養學生的音樂素養，使得學生掌握更多的音樂技能，了解更多的聲樂技巧，可以在聲樂學習中運用更加科學有效的學習方法，全面提高個人的學習效率與學習效果。此外，通過整體性聲樂教學能夠幫助學生盡可能快的建立良好的心理狀態以及歌唱狀態，使其掌握科學的演唱方法，從而不斷的發展，不斷的進步，不斷提高個人的演唱水平。不僅如此，通過整體性聲樂教學能夠幫助學生有效克服內心存在的緊張、恐懼、不安等不良情緒，使其能夠進行自我協調，從而達到松、通、聲、情的演唱狀態，可以演繹出更加完美的音樂作品[2]。另外，通過整體性的聲樂教學可以有效地拓展學生的音樂視野，使其在今后的聲樂學習與發展中獲得更多的機會，拓展其發展道路，有效地增強其演唱能力，促進其全面發展，為其今后的學習與工作奠定堅實的基礎。此教學方法不但在授課的過程中為學生講解理論基礎知識，另外也比較注重對學生音樂技能的培養，引導學生對聲樂的技巧進行練習，從而使得學生的音樂綜合素養得到全面的提升。

二、提升高校音樂表演專業聲樂課整體教學水平的策略

（一）樹立科學的教學理念

為了可以使得高校音樂表演專業聲樂課程的整體教學水平得到大幅度的提升，那么教師必須要首先樹立科學的教學理念，要充分認識到聲樂課程的整體教學對學生綜合素質的提升具有的關鍵意義。教師要改變傳統落后的教學理念，充分尊重學生的個性化需求，重視學生的主體地位，能夠采用以學生為核心的教學方法與教學模式，努力提高學生學習的主動性與積極性。教師要結合學生的實際狀況，在實際教學中準確把握學生的優點與不足之處，做到“揚長避短”。要結合學生的生理優勢開展重點教學，對學生身體素質的缺點進行規避。例如，在日常教學中，聲樂教師發現某位學生在學習中存在表情僵硬，并且動作遲緩的現象，這是由于其生理方面存在神經發射遲緩的問題，從而導致上述問題的發生。所以，教師就要通過與學生的交流和細致的觀察，了解學生的優勢，然后充分發揮其優勢，對學生開展重點教學。比如，某位學生存在嗓音的優勢，那么教師就可以針對其嗓音開展重點訓練，從而有效地彌補其在生理方面存在的不足。每位學生也要在實際學習中不斷地自我反省，及時發現個人存在的問題，然后再結合教師的引導與指導采取有效的措施進行彌補[3]。此外，學生要發現個人存在的優點，并且進行最大化的發揮，進而有效推動個人綜合素質的全面提高。從整體層面進行分析，教師是聲樂課程教學的執行者與組織者，其必須要幫助學生樹立良好的聲樂表演意識，要使學生能夠在實際學習中更加認真，養成良好的學習習慣，采取科學的學習方法，這樣才能夠使得聲樂課程的整體教學水平得到大幅度的提升。

（二）激發學生的學習興趣

當前，我國的聲樂課程教學中還存在許多問題，這就會影響到整體教學水平，影響到學生的學習效果，所以，為了可以更好地提升整體教學水平，那么就必須要采取有效措施努力提高學生的學習積極性。教師要全面地掌握聲樂表演的基本內涵、聲樂表演的形式等，并且了解學生的思維模式，了解學生的行為習慣。基于此，發現在聲樂表演中可能會激發學生學習興趣的各種因素，并且充分注重對相關因素的開發與利用，在實際教學中，實現對此方面的重點講解。另外，教師要結合學生的實際狀況，因材施教。教師要結合學生的學習基礎學習能力與個性化特點等，對學生開展針對性的教學。要深入發掘學生的優點，對其進行積極的肯定與表揚，幫助學生獲得情感上的滿足，有效提高學生的學習積極性與主動性，通過因材施教可以使得不同層次學生的學習效果得到改善。不僅如此，在實際教學中，教師也要組織學生參與多種形式的活動，要幫助學生在實際活動中不斷地發現自我、展示自我、完善自我。例如，教師可以引導學生參與“高校的聲樂表演節”[4]，通過競賽的方式為學生提供展示自我的舞臺，并且要為學生的表演狀況進行打分。對于優勝者要提供一定的物質獎勵與精神獎勵，這樣可以更好地調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，提高學生的競爭意識，為學生帶來更多的學習動力，提高整體教學水平。

（三）培養學生的音樂感知能力

為了全面提升學生的音樂素養，那么教師就要采取有效的措施增強學生的整體聲樂表演能力，要利用更多的文化課程知識開展有效教學，全面提高學生的文化素養，在此基礎上增強學生的音樂感知能力。首先，在學生掌握豐富的文化知識以后，才可以使得學生更快更好地適應各種新的要求與標準，達到對學生能力的有效培養。對此，在實際教學中，教師就要為學生提供更多相關的藝術課程與文化課程，從而全面提高學生的文化素養，使得學生可以掌握科學演唱聲樂作品的方法，掌握演唱的技巧，更加系統化、綜合性地理解聲樂教學，掌握在聲樂課程中蘊含的豐富內涵與思想情感，這樣也可以有效增強學生的音樂感知能力，使其能夠更好地演繹出聲樂作品。

（四）優化教學模式

為了可以全面提升高等院校音樂表演專業聲樂課程的整體教學水平，推動學生的良好發展，那么學校也都要根據校園的整體戰略目標實現對教學模式與教學方法的創新與改革，這樣才可以有效地推動整體目標的實現。聲樂教師要結合學生的實際狀況、學生的身心發展特點對教學方法進行改革。當前，人們已經進入到電子信息時代，許多高校也開始廣泛運用多媒體輔助教學的方法，對此，教師也要在音樂表演專業聲樂課程的教育教學中實現對網絡技術與信息技術的合理運用。要建立微信公眾號，在其中為學生呈現比較科學、先進的理念與優秀的作品，并且要在公眾號中向學生進行提問，引導學生參與到討論與交流的過程中。除此以外，教師也要充分重視學生的評論內容，及時地鼓勵并且表揚思想較為積極上進的評論，要正確地引導思想消極的評論，并且要使其可以認識到個人思想方面存在的問題，能夠實現觀念的轉變，從而更加積極。最后，在實際授課中，教師要實現角色的轉換[5]。要與學生建立平等的師生關系，充分尊重學生，使得學生成為教學中真正的主體，充分發揮學生的主觀能動性，如此一來，才可以有效地培養學生的聲樂表演能力，增強學生的綜合素質，推動整體教學水平的全面提高。

總而言之，高校音樂表演專業聲樂課程整體教學水平的提升可以有效地培養學生的音樂感知能力，培養學生的聲樂表演能力，培養學生的音樂素養，促進學生綜合素質的提升，推動學生的全面發展。所以，每位教師都要不斷的研究與探索，尋找有效的方式，全面提升此門課程的整體教學水平，這樣才能夠為社會培養出更多的優秀人才，有效推動我國音樂事業的可持續發展。

參考文獻：

[1]張海強.高校音樂表演專業聲樂課的整體教學研究[J].通俗歌曲，2017，（02）.

[2]才讓措.高校音樂表演專業聲樂教學模式的改革與創新[J].北方音樂，2017，37（14）：131-132.

[3]仰峰.試論高校音樂表演專業聲樂教學存在的問題及措施[J].好家長，2016，（25）.

[4]冉平.淺談民辦高校音樂表演專業聲樂方向的教學[J].中國科技投資，2016，（18）.

[5]廖果.高職音樂表演專業教學改革芻議——以聲樂教學為例[J].企業導報，2016，（18）：107.