邊疆地區高中學生生態教育

摘 要：在我國生態問題已經上升為國家政治層面的重要議題。人與自然的矛盾日漸突出，因此生態教育被歷史賦予了新的使命，生態教育是人們對如何處理與自然的關系的自覺理性思考。高中是學生形成正確價值觀的重要階段，對高中學生進行生態教育能夠促進學生樹立正確的生態理念。

關鍵詞：高中學生；生態教育

黨的十九大報告中提出：“開展創建節約型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區和綠色出行等行動。”[]以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將其思想深刻內涵與高中政治課程緊密結合，其中將習近平生態觀作為高中學生樹立正確生態觀的重要組成。邊疆地區尤其西部邊疆處于干旱地區，生態環境有待加大改善力度，因此在西部邊疆的各個群體中都要加強生態教育。高中學生正處于正確價值觀的重要時期，對高中學生進行正確的生態教育，有利于其形成科學的生態觀。

1學校生態教育的實踐回顧

從實施場域上看，有學者認為生態教育可以從家庭、學校和社會三個領域著手進行，突出生態教育要與實踐活動結合[2]。從實施載體上也有學者指出在生態工作中要通過馬克思主義的環境保護教育、人文素質教育、政治生態化教育、可持續發展的哲理教育以及科技生態化教育來努力提高學生的道德素質，并且要加快學生生態道德教育課程體系的建設，加學生生態法規的教育力度，加強校園生態環境建設，加強對學生生態行為的養成教育[3]。由此可見，學者們大多從實施場域，實施載體和生態觀的形成發展過程來開展生態教育的路徑研究。

2高中生態教育的路徑梳理

中西方學者從不同的層面對高校生態教育進行了廣泛的研究和探討，可以看出，西方注重現實問題的解決，因此，生態教育實踐層面的探究居多，側重于怎樣解決問題；而中國學者更加注重系統理論的研究。在肯定取得豐碩成果的前提下更加不能忽視現有研究中存在的不足，因此，在取長補短的同時要思忖研究不足之處，現就國內高中生態教育研究提出幾點建議，為日后研究提供借鑒。

2.1借鑒相關學科的最新成果，憑借“合力”拓展其研究領域

高中學生研究要借鑒相關中西方各種學科的最新成果，憑借“合力”拓展其研究領域。如前所述，生態教育是順應人類社會歷史發展和教育本身的發展規律而提出來的，要提高生態教育的成效，顯然不是倫理學一門學科所能承擔的，它需要借助于其他學科所取得的成就作為推動力。

2.2增加特殊地區特殊人群層面的研究

生態教育主張培養受教育者的生態整體觀、生態公平觀、生態正義觀等內容，因此，對于一些特殊地區特殊人群的生態教育應該置于重要位置。縱觀學界，研究者們多從全國的宏觀視角開展對生態教育的研究，而對于經濟欠發達卻具有重要生態屏障地位的民族地區的生態關照較少，這對于維護代內公平、可持續發展會產生消極的影響。研究民族地區高中的生態教育具有理論意義和現實意義，對于民族地區少數民族傳統生態倫理思想的開發具有深遠的理論意義。

3高中生態教育深入發展的思考

首先，學界當前多從宏觀的視角對生態教育進行研究，在肯定生態教育的研究已經形成比較成系統完整的理論體系的同時，還要逐漸脫離“從理論到實踐”的研究模式，增加實證方面的研究。其次，生態教育的研究大多是從教育學、倫理學視角下進行，隨著社會的發展，“生態”這一概念已經與社會的方方面面產生密切聯系，因此，在研究的同時可以借鑒如法學、政治學、經濟學、哲學等學界多學科研究成果，進一步豐富生態道德教育的研究，以擴大生態教育的適用范圍。第三，對于高中生態教育的價值及模式的研究還需要進一步探討以完善生態教育理論體系。最后，對于生態教育與中國優秀傳統倫理文化的結合上，中國優秀的傳統倫理文化是社會主義先進文化產生的根源之一，加大對生態教育與中國優秀傳統倫理文化尤其是優秀的生態倫理文化的研究，對于構建生態文化具有理論意義和現實意義。

高中學生生態教育作為當代生態理性自覺的反映，具有重大的實踐特質，這必須在推進研究時得到進一步的貫徹。因此，必須激發高中學生實踐生態教育。中學生態教育是培養中學生自覺維系自然界生態平衡、環境保護和不可再生資源可持續利用的理念的一種新型的德育活動。從可持續發展的角度創新學校生態道德教育理論，從高瞻遠矚的視度探索學校生態教育的實踐之路，創造一種生態意義上的時代精神和價值理念。

參考文獻：

[1]習近平十九大報告（全文）2017年10月18日.新華網

http：//finance.sina.com.cn/money/bank/bank_hydt/2017-10-18/doc-ifymviyp2268296.shtml

[2]周國文，李雙雙.生態道德教育的內容及實踐[J].中國林業教育，2013.

[3]王世民，豐平.高校生態道德教育芻議[J]江西師范大學學報，2003.

作者簡介：王玉梅（1989-），女，漢，碩士研究生，中共黨員，馬克思主義基本原理，石河子高級中學政治教師。