鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語課堂游戲教學策略

朱鳳華

摘 要：目前在部分農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等欠發(fā)達地區(qū)，因為交通不便，消息閉塞，學校內(nèi)教學設施還相對不夠完善，切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語課堂教學的水平，成為學校、家長、師生共同關注的焦點，本文首先分析近幾年涌現(xiàn)的游戲教學在小學英語課堂上應用的現(xiàn)狀，并提出三方面對策，旨在全面提高英語課堂游戲教學質(zhì)量，保證游戲教學在英語課堂上的有效性、適用性、高效性。

關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學；英語課堂；游戲教學

隨著經(jīng)濟全球化熱潮的到來，英語作為一種語言工具，在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜絹碓街匾慕巧ＰW是培養(yǎng)學生對英語學習興趣的關鍵時期，如何讓學生在游戲式的寓教于樂的課堂氛圍中，掌握英語知識，培養(yǎng)對學習英語的興趣和熱情，已經(jīng)越來越受到社會各界的關注。

1游戲教學的現(xiàn)狀及存在的不足

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化逐漸從一種概念轉變成一種趨勢，英語作為一種語言工具，在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜絹碓街匾慕巧婕暗缴虅照勁小⒊鰢魧W、職稱晉升、日常交流等諸多方面，尤其在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術不斷發(fā)展的今天，越來越多國家都將英語視為母語，所以英語課堂教學要從小學抓起，既要著眼于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，也要寓教于樂，讓學生在游戲式的歡樂氛圍中學習知識，下文將主要研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語課堂游戲教學的現(xiàn)狀，并分析其存在的問題。

在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等欠發(fā)達地區(qū)，因為交通不便，消息閉塞，學校內(nèi)教學設施還相對不夠完善，切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語課堂教學的效率，成為學校、家長、師生共同關注的焦點，近幾年涌現(xiàn)的游戲教學在小學英語課堂上得到了廣泛的應用，就該教學模式的應用現(xiàn)狀來看，主要存在三方面的問題，首先是游戲教學的中心思想，必須符合少年兒童身心發(fā)展的需要，要與其理解力、接受力、認知力相匹配，不能逾越其年齡的認知、理解范圍，但在某些英語課堂上，老師選擇游戲的中心思想不適合相應年齡段的學生，使他們對游戲產(chǎn)生厭惡，不能到達寓教于樂的目的，更不能達到提高小學生學習英語的興趣；其次是游戲的表現(xiàn)形式不夠多元化，或者游戲的難度過于簡單，給學生直觀上的感受是小兒科，沒有娛樂性，及其枯燥提不起興趣，例如英語老師在課堂上只是簡單的讓學生分角色表演，多次重復這種游戲，讓學生失去新鮮感，不能達到激發(fā)學生學習英語興趣的目的，所以選擇游戲的種類必須多樣、難度必須適中，要有新穎性，而不是對原有游戲的簡單重復，同時，老師作為游戲教學的主導者，必須把握游戲的度，不能娛樂性太強，教學場面失去控制，失去游戲教學的意義；除此之外，在英語課堂上，游戲教學開展的過程具有不確定性，可能會出現(xiàn)一些意想不到的狀況，造成課堂場面混亂、失去控制的現(xiàn)象，所以切實的保證在游戲教學中的課堂秩序和學生的高參與度也是游戲教學需要密切關注的問題。

2對應的解決策略

2.1在課堂上選擇健康的，中心思想與學生認知水平相匹配的游戲，從而提高學生的參與熱情

游戲教學在課堂上的應用，必須保證游戲的中心思想健康的，積極向上的，而且要保證游戲的難度能被大多數(shù)學生所接受，全班學生都能有參與的熱情，能讓學生在愉悅歡樂的氛圍中，記憶新單詞，掌握新語法，掌握必要的口語句型，從而提高其學習英語的興趣，所以對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語老師而言，必須加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，著力研究游戲與課堂教學的結合點，選擇與學生認知水平相匹配的游戲引入到課堂中，并對原有的游戲玩法進行必要的改進，以保證游戲的神秘感和新穎性，從而提高學生的參與度，避免枯燥乏味，從而達到英語課堂上游戲帶來的寓教于樂的效果。

2.2游戲的難度要適中，表現(xiàn)形式要多樣化，避免簡單重復，缺乏新穎，枯燥乏味

游戲難度過大，學生會對英語課堂上的游戲產(chǎn)生畏懼心理，降低全班學生的參與度和趣味性，游戲形式若過于簡單單一，會使整個課程枯燥乏味，降低學生學習的興趣，也達不到寓教于樂的效果，作為英語老師，必須選擇難度適中，形式多樣化的游戲帶入課堂教學，保證全班參與、娛樂性適中、教學效果明顯，避免簡單重復，缺乏新穎，枯燥乏味。

2.3把控游戲的開展過程，保證課堂秩序的井然有序[3]

在游戲教學的實施過程中，為了確保課堂持續(xù)井然有序，首先必須講清楚游戲的玩法，即游戲規(guī)則，可以通過簡單口述、老師演示、學生相互示范的方式，確保學生都能明確規(guī)則，提高游戲教學的效率；其次老師要及時把握游戲開展過程的節(jié)奏，對學生嚴要求，控制課堂紀律，機智地處理突發(fā)事件，明確教學任務和目的，最大程度上保證課堂秩序的井然有序；除此之外，需要注重游戲教學后的多維度評價，要綜合三方面的影響，將學生的自我評價，學生間的相互評價，老師評價的結果相結合，給予科學合理的評分，從而提高學生的競爭意識，同時在評價的過程中，要注意方式方法，以鼓勵為主，避免對培養(yǎng)學生自信心產(chǎn)生負面影響。

3結束語

互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術不斷發(fā)展的今天，越來越多國家都將英語視為母語，所以英語課堂教學要從小學抓起，既要著眼于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，也要寓教于樂，讓學生在游戲式的歡樂氛圍中學習知識，但是在部分農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等欠發(fā)達地區(qū)，因為交通不便，消息閉塞，學校內(nèi)教學設施還相對不夠完善，切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語課堂教學的效率，成為學校、家長、師生共同關注的焦點，本文通過分析近幾年涌現(xiàn)的游戲教學在小學英語課堂上應用的現(xiàn)狀，提出三方面對策，首先要選擇健康的，中心思想與學生認知水平相匹配的游戲；其次游戲的難度要適中，表現(xiàn)形式要多樣化，避免簡單重復，缺乏新穎，枯燥乏味；而且需要及時把控游戲的開展過程，保證課堂秩序的井然有序；同時也要對游戲教學效果進行多維度評價，切實保證游戲教學在英語課堂上的有效性、適用性、高效性。

參考文獻：

[1]戴君飛.游戲在小學英語教學中的作用及應用[J].中國教育研究論，2006（06）：98-99

[2]魏華.小學英語游戲教學對教師的要求川.教育實踐與研究，2003（11）：42-43

[3]張翠云.科學有效地開展小學英語游戲教學[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2006，8（4）：61-63.