經濟類大學生英語水平對就業競爭力影響調查研究

方宇婷 張園 賈超 王欣然

本文為西安外國語大學經濟金融學院2017年暑期社會實踐項目《尋訪百名校友，追溯西外精神，凝聚榜樣力量，引領成長之路》專題調研成果

【摘 要】 文章對西安外國語大學2015-2017年102名畢業生的就業情況以及他們的英語水平進行了調查分析，有針對性地提出了相關建議：從學校層面看，應構建“外語+專業”的教學模式；從學生層面看，要提高自身素質，并將英語能力提升作為就業競爭的重要部分；大學生在校要努力提高自身綜合素質。

【關鍵詞】 英語水平；就業競爭力；調研分析

一、研究背景

1、研究目的與對象

隨著21世紀高校逐漸擴招、經濟危機以及其他種種社會因素的影響，大學生就業難已經成為我國當前一個重要的社會問題。到2018年，我國高校畢業生人數首次超過800萬人達到820萬，隨著我國高等教育的普及深入和高校實行的 “擴招” 政策，畢業生的就業壓力越來越大。英語能力已經成為影響大學生就業的重要條件之一。為了探究畢業生的就業壓力問題以及經濟類畢業生的就業情況剖析，2017年暑假，筆者參加了西安外國語大學（以下簡稱：西外）經濟金融學院“尋訪百名校友，追溯西外精神，凝聚榜樣力量，引領成長之路”為主題的暑期實踐調研活動，對數家用人單位以及對西安外國語大學2015-2017年已畢業的102名畢業生的就業情況以及英語水平對其就業競爭力的影響情況進行了相關調研。

2、研究內容及方法

筆者在2017年7月對數家用人單位以及對西安外國語大學2015-2017年已畢業的102名畢業生的就業情況以及他們的英語水平進行了相關調查。本次調查以線上問卷調查法為主要方法，并對在西安就業的畢業生以及西安當地的用人單位進行了實地訪談，有效地調查了102名已經就業畢業生的英語水平和就業現狀以及用人單位招聘的現狀。

此次調查針對我國大學生普遍參加的全國大學生公共英語四、六級考試，以及外語院校學生可以特別參加的英語專業四級與專業八級考試，將大學生的英語水平分為四個等級：CET-4通過（大學生英語四級最高分數在425分以上），CET-6/TEM-4多次通過（大學生英語六級最高分數在425分以上或者英語專業四級最高分在60分以上），CET-6/TEM-4一次通過（大學生英語六級最高分數在425分以上或者英語專業四級最高分在60分以上），TEM-8通過（英語專業八級最高分在60分以上），并將畢業生就業情況分為以下三個類別：考取研究生、一般就業、未就業。根據這一指標我們做出了對百名畢業生英語水平的調查以及調查結果分析。

二、調查結果及分析

1、調查結果及結果分析

（1）畢業生英語水平現狀及分析。第一，該校經濟類畢業生中，大學生英語四級考試通過率為100%，大部分學生通過了大學生英語六級或專業英語四級。

在本次調查的畢業生中，大學生英語四級考試的通過率為100%，83%左右的畢業生通過了大學生英語四級或者英語專業四級。畢業生雖然已經通過了大學生英語六級或英語專業四級，但部分畢業生第一次考試未通過或者其為了獲得更高的分數而參加了多次考試。在此次調查的大部分西外經濟類畢業生中，專業英語八級考試的通過率為33%，幾近三分之一。

通過這一數據我們可以看出，當代外語院校經濟類專業的學生對于英語的重視程度并不亞于英語專業的學生。在現在嚴峻的就業形勢下，外語院校經濟類大學生普遍把通過四、六級考試以及英語專業四級考試，或者說在這三項考試中取得良好的成績作為提高自己就業競爭力的一項重要指標。

第二，考取研究生的畢業生中通過大學生英語六級考試以及英語專業四級考試的畢業生比例較高。

在本次調查中，有37%的畢業生本科畢業后選擇了考取研究生。在這些考取研究生的畢業生中，有27%的畢業生選擇了走出國門，到國外的大學繼續他們的研究生學業。在這些畢業生中，有97%的畢業生通過了大學生英語六級考試以及英語專業四級考試。同比本科學校47.9%的大學英語四級通過率，我們不難發現外語院校經濟類大學生英語優勢很突出。

這說明，擁有一個良好的英語基礎和英語學習環境對于成功考取研究生以及去國外深造是非常重要的。同樣說明外語院校中非語言類專業學生的英語水平也顯著高于普通綜合類大學非語言類學生的英語水平。

（2）用人單位招聘現狀及分析。通過調查走訪該校畢業生就職的商業銀行、證券公司、律師事務所、部分世界五百強企業等等，我們得出了以下結論：

第一，很多當地企業在招聘時都有其“偏好”院校。

這些用人單位的“偏好”院校以211、985院校為主，如西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學等等；以 一些專業性較強、人才素質較為優秀的院校為輔，如西安外國語大學、西安石油大學等。但這并不是決定性因素，人才本身的綜合素質也是企業的一個重要的評判標準。

第二，企業無一例外地對行業資格證的重視程度很高。

通過調查走訪發現，企業中招聘負責人要求應聘者必須具有相應的行業資格證、專業等級證書；其次為人才本身綜合素質，如處理事務的綜合能力、外語能力、與人交往能力等等；緊隨其后的為專業課成績。

第三，企業對于無經驗應聘者上崗前的培訓都表示出需要較多時間。

在對企業的了解過程中，受訪企業無一例外的表示，在招聘后到正式上崗的這一段時間中，由于員工在學校中學到的理論知識與實踐差距略大，需要對員工進行系統、專業的培訓后才可以正式上崗，由于對于企業的成本投入比較大，從而企業更希望招收具有從業經驗的人。

2、原因分析

（1）畢業生英語水平現狀成因分析。外語院校近年來對經濟類專業學生的英語課程設置的改革初見成效。以筆者所在高校為例：將傳統單一的英語課程設置——精讀課+聽力課改善變為——精讀課+泛讀課+寫作課+語音課+視聽說課+自主學習課等多種多元化的教學模式。教學重點也由原來的重語法、輕聽說式的教學，改變為以聽說讀寫為主的綜合教學。不可否認，外語院校對于經濟類專業大學生的英語教學改革不僅為這些大學生帶來了更好的學習資源、更多提升自我價值的空間，還帶來了更加多元化的就業機會。

（2）用人單位招聘現狀成因分析。畢業生在校內實踐經驗的缺乏導致企業對校內應屆畢業生應聘者入職的硬性要求越來越高。

首先，各企業紛紛表示根據其招收員工的以往經驗來看，很多企業的“偏好院校”的劃定范圍是不會輕易改變的。這些“偏好院校”的畢業生以985、211院校為主，專業類一本院校為輔，這些院校畢業生的個人素質普遍較高。因此，在眾多高素質的畢業生中找更適合該企業的優秀畢業生，畢業生自身資格證取得的多寡等諸如此類的硬性要求是企業初次篩選的必要標準。但是，各企業都要求能夠正式上崗的員工應當具有崗位實踐經驗，加之大多數畢業生在校內學習知識的環境是不具有崗位實踐經驗的，所以產生了畢業生在校內實踐經驗不充足或不適格的情況。多數企業表示崗前培訓花費其不小的成本，畢業生在校內實踐經驗不充足或不合格使其只能不斷提高其初次篩選畢業生的硬性指標，從而減少其二次人才培養的成本。因此，在各大高校應屆畢業生的激烈競爭下，企業會選擇資格證更多或者資格證水平更高的畢業生。以金融行業中的證券業為例，在證券業一般從業資格證取得的前提下，用人單位更偏好同時取得了大學生英語四級證書的畢業生；在兩證同時取得的前提下，用人單位更偏好取得了大學生英語六級證書的畢業生。若畢業生取得了更多的專業證書如特許金融分析師（CFA）、英語專業八級等證書，其就業幾率更大。即使崗位實際工作中不需要英語專業能力或其他能力，用人單位也會因為考慮其以后的職業發展，如境外業務、翻譯業務等而招聘硬性指標更高的畢業生。所以用人單位對應屆畢業生的硬性指標要求越來越高。

三、對策及建議

1、從學校層面看，應構建“外語+專業”的教學模式

第一，進行適當的英語教學改革。首先，將英語教學課程進行改革。從本次調研成果來看，將傳統單一的英語課程設置——精讀課+聽力課改善變為——精讀課+泛讀課+寫作課+語音課+視聽說課+自主學習課等多種多元化的教學模式會使學生受益匪淺。在教學中，學校還可以聘請專業的外籍教師，以英語為母語教師可以潛移默化地將英語中的思維方式傳遞給學生，使學生擁有地道的英文發音與更良好的英語交流環境，在其外語面試等應用型環境中英語使用更為得心應手。其次，學校可以舉辦一些與英語相關的活動，如英語閱讀、寫作競賽、英語演講比賽、英文辯論賽等，不僅能豐富學生的課余生活，更能提高其翻譯、演講、以及口語能力。最后在實踐階段，學校應該為學生提供更多去外企實習的機會，每年向外企提供一定數量的實習生，增加其實質運用英語的機會。

第二，教學應當將理論與實踐相結合。在本次調研中，用人單位的招聘想法與畢業生自身的想法大相徑庭。而為了獲得選擇直接就業的畢業生對大學課程設置方面的反饋信息，我們設置了問題“您對所學專業的課程設置有什么看法？”但有一部分畢業生表示對所學課程并不是很滿意，仍需要幫助他們進一步了解課程的優勢。所以學校應該從就業實踐方面下手，與畢業生就業相對接。所以，應多開設就業指導、職業規劃這一部分的課程，使畢業生面臨就業問題時做到心中有數。

2、從學生層面看，要提高自身素質，并將英語能力提升作為就業競爭的重要部分

第一，認識自己、進行正確的職業規劃。在本次調查中，約36%的學生對于如何考證以及考什么證則并沒有自己獨立的想法，具有很強烈的從眾心理。80%的畢業生認為就業壓力大，應該盡量多考幾個證書，并沒有考慮自己的興趣和特長，甚至對于自己的未來沒有一定職業規劃，這對其就業十分不利。

所以，在學校首先要有目標。有了目標，才會有源源不斷的動力。運用差異化競爭策略， 采用一些客觀成熟的測評軟件， 并及時和專業老師交流， 了解自身優勢， 明確愛好、興趣、特長， 及早了解自身對制定職業規劃的開端很有益處。根據情況，結合所學專業，找準自己的位置，明確未來發展方向，并且從現在開始積累一些就業方面的知識和經驗，根據自己確定的方向重點地學習、鍛煉、實踐。[1]

第二，了解市場情況，調整求職觀念。正確衡量自身情況，樹立適當的就業期望，調整好求職心態，實際可行才是最重要的。對職業進行深入分析，了解其所需的學歷、專業能力等條件，對就業競爭力進行分析，不斷提高自己的就業競爭力，使自身達到標準并高于標準。更重要的是了解行業的發展前景，以求長遠發展。同時重視面試過程，準備充分，給招聘單位留下完好的形象，才會有希望進入后面的環節。

3、大學生在校要努力提高自身綜合素質

多掌握一些知識和技能，“技多不壓身”，企業都喜歡一專多能的人才；注重自己的為人處世和辦事能力，培養自己的人際圈；加強自身修養，體現出良好的涵養和人格魅力；重視英語學習，聽說讀寫全方位練習，提升自己的英語綜合能力；多參加活動，進而培養團隊精神，獲取寶貴的經驗以及每天鍛煉身體、端正心態、學會吃苦耐勞等。

【參考文獻】

[1] 沈偉曄.論差異化競爭策略在大學生職業生涯規劃中的應用[J].中國青年研究，2014（12）94-97+114.

【作者簡介】

方宇婷，女，學生，大學生職業生涯規劃與就業指導.

張 園，女，學生，大學生職業生涯規劃與就業指導.

賈 超，男，講師，大學生職業生涯規劃與就業指導.

王欣然，女，大學生職業生涯規劃與就業指導.