淺議第二課堂視域下的高校思想政治課實踐教學

本文為重慶交通職業(yè)學院教研教改項目《基于第二課堂的高校思政課實踐教學研究》（編號：201711）階段性成果

【摘 要】 深入研究第二課堂視域下的高校思想政治課實踐教學，有助于解決存在問題，進一步提高思想政治課的吸引力和實效性。加強思想政治課實踐教學的途徑主要是：明確指導思想；高度重視思想政治課實踐教學；科學合理安排教學內容；優(yōu)化和完善實踐教學形式。

【關鍵詞】 第二課堂；高校思想政治課；實踐教學；存在問題；加強途徑

第二課堂是基于課堂教學基礎上的另外一種教育教學形式，在日常教學過程中，課堂教學主要承擔著理論講授功能，但是，單一的理論講授無法保證教育教學效果，必須在此基礎上，充分利用第二課堂組織學生進行相關實踐，借以鞏固理論，繼而提升能力。第二課堂在高校思想政治課教學中同樣發(fā)揮著重要作用。不同于第一課堂，第二課堂的學習空間可以是教室，可以是校園，甚至是關聯(lián)的景點也可以作為第二課堂。

一、當前高校思想政治課實踐教學存在的問題

1、對實踐教學的認識有待提升

當前，雖然各高校的思想政治課都開展了實踐教學環(huán)節(jié)，但是大多數(shù)高校存在認識不到位的情況，首先，分管校領導重視理論教學，嚴抓課堂授課質量，忽略了實踐教學環(huán)節(jié)在提升學生思想政治素質中的作用。其次，作為思想政治課一線教師，受傳統(tǒng)教育教學模式的影響，從思想上依然堅持填鴨式的教學方式，偏重對學生進行理論灌輸，機械式講授。第三，由于部分高校受到經濟條件的制約，缺少思想政治課實踐教學環(huán)節(jié)的經費預算，即使教師重視，依然出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的結果。

2、思想政治課教師實踐教學能力有待提升

一名優(yōu)秀的思想政治課教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的思想政治理論知識和豐富的思想政治課課堂教學經驗，更應該具備較強的實踐指導能力。然而，現(xiàn)實中，相當一部分高校思想政治課教師由于自身學習經歷和工作經歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎理論，但是無法做到理論和現(xiàn)實的有機融合，不能有效把握最新時事熱點以及相關社會現(xiàn)象所蘊含的思想政治理論，也就無法通過實踐環(huán)節(jié)指導學生強化思想政治素質。

3、實踐教學組織形式有待改進

當前高校思想政治理論課涵蓋《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等具體課程，雖說課程講授內容有差別，但是基本面是一樣的，它們之間相互聯(lián)系、互相交叉。因此，在組織實踐教學過程中，各門課程授課教師務必加強溝通協(xié)調，在設計實踐教學形式上既要堅持自身課程特點，同時也要相互吸收借鑒，設計出科學實用的實踐教學形式。然而，從實際情況看，部分高校思想政治課中不同課程教師缺少交流，甚至是各自為戰(zhàn)，形式大于內容，最終影響了教學效果。

4、實踐教學規(guī)范化管理有待加強

實踐教學是高校思想政治理論課的重要組成部分，其理應全面納入日常教育教學管理體系，學校教務部門和思想政治課管理部門也必須參照其它課程一樣，在教學目標，教學內容，活動組織以及實施過程等方面加強管理和檢查?，F(xiàn)實中，多數(shù)高校沒有重視這一環(huán)節(jié)，更沒有建立常態(tài)化的管理機制，甚至有些學校思想政治課實踐環(huán)節(jié)時有時無，直接導致了學生缺乏對思想政治課的學習興趣，影響了思想政治理論課教學目標的實現(xiàn)。

二、加強思想政治課第二課堂實踐教學的路徑

堅持立德樹人的根本任務，以學生為本開展教育教學工作，是進入新時代每一個高校思想政治教育工作者必須確立的基本理念，在日常思想政治課程教學中，充分利用第二課堂進行實踐教學，可以有效幫助大學生鞏固思想政治理論知識，提升自我認識、自我教育、自我管理的能力。實踐教學是依托豐富多彩的活動開展的，活動本身的吸引力和感染力可以最大程度上提升思想政治理論課的實效，借助第二課堂組織開展思想政治課實踐教學活動，可以幫助學生培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，全面提升大學生的綜合素質。因此，各高校必須高度重視思想政治課實踐教學，廣泛開展第二課堂活動。

1、明確指導思想

針對第二課堂視域下的高校思想政治課實踐教學，可以有效實現(xiàn)實踐育人的目標，在系統(tǒng)開展的過程中，學校相關組織和人員必須具有立德樹人的使命感，教書育人的責任感，才能最終感受學生成長成才的獲得感。必須始終堅持黨的教育方針，深入踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的意識形態(tài)，用中國特色社會主義理論不斷充實和武裝大學生頭腦，幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)堅定的政治信仰，豐富其專業(yè)知識，提高其專業(yè)技能，做中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

2、高度重視思想政治課實踐教學

在高校眾多課程中，思想政治理論課有著特殊的使命和意義，對于大學生來講，思想政治課承擔著“鑄魂”的使命，因此，各高校從校領導到每一位教師，都要高度重視思想政治理論課，深入思考和研究思想政治課實踐教學如何有效開展，千方百計為其創(chuàng)造條件和搭建平臺，只有全校形成合力，才能從根本上發(fā)揮實踐育人的功效。

3、科學合理安排教學內容

各高校利用第二課堂開展思想政治課實踐教學，核心目的就是要通過特定形式提高學生思想政治素質，幫助大學生強化理想信念，培養(yǎng)優(yōu)良的作風和習慣，最終確立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，因此，必須科學合理地安排實踐教學內容，必須在實踐教學中，將愛國主義、理想信念、民族精神和時代精神、優(yōu)良傳統(tǒng)等內容有機地和相關活動相融合，才能最終實現(xiàn)思想政治課教學目標。

4、優(yōu)化和完善實踐教學形式

第二課堂視域下的思想政治課實踐教學，必須廣泛挖掘活動載體，創(chuàng)新活動形式，在具體開展過程中，要注意活動形式的多樣性，盡力滿足不同類型學生的喜好，最大程度滿足學生健康成長的需要，同時，一定要結合具體教育內容來設計活動形式，盡可能使學生在實踐教學環(huán)節(jié)鞏固理論，提升認識。在第二課堂實踐活動中，只要能夠促進大學生成長成才，并且容易被大學生接受，都可以作為實踐教學的重要載體。

三、結語

當前各高校必須高度重視思想政治課教學模式的創(chuàng)新和改革，必須緊跟學生群體的新變化和新特點，充分利用基于第二課堂的實踐教學形式，通過豐富多彩且學生都喜歡的活動，達到提升學生思想政治素質，確立正確的“三觀”的目的，也只有這樣，才能真正培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人。

【參考文獻】

[1] 王云麗.構建高校思政課實踐教學新模式——以廣州工商學院思政課第二課堂實踐教學為例[J].亞太教育，2015（11）.

[2] 王成名.MOOC視閾下高校思政課課堂實踐教學理念創(chuàng)新的思考[J].北京城市學院學報，2015（6）.

【作者簡介】

崔利賓（1981-）男，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學院講師，研究方向：當代大學生思想品德教育研究.