經典小說閱讀在寫作教學中的運用

黃芳

我國有很多經典小說，而且隨著近代中西方交往加快，使得我們現在的生活中流傳著眾多的經典小說。例如，《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《駱駝祥子》等，還有外國的《簡愛》《巴黎圣母院》《海底兩萬里》等，通過閱讀這些經典名著小說我們可以獲得很多的人生感悟，還可以了解一些風土人情方面的知識。

事實上我們通過閱讀經典小說可以對我們的寫作能力產生作用，尤其是對中小學生來說，經典小說的閱讀可以幫助他們增加自身的詞匯積累，熟悉文章寫作的脈絡要求，增長見聞，開拓視野，可以說經典小說閱讀對學生寫作是非常有作用的。我們也希望通過介紹經典小說閱讀在初中生寫作教學中的重要意義，來探究一下小說閱讀在初中生寫作教學中的運用策略。

一、經典小說閱讀在寫作教學中的意義

經典小說閱讀在初中生寫作教學中具有重要意義，有利于通過經典小說吸引學生的興趣，激發學生的學習積極性，提高閱讀效率，最終提高初中生自身的寫作能力。

閱讀是提高學生寫作能力的重要途徑，經典小說閱讀對于學生寫作能力的培養和提高更是毋庸置疑的。勤讀書，多讀書，讀好書。在強調讀書的基礎上還要讀好書，而經典小說都是經歷過無數人考驗認可的好書，通過閱讀經典，對于提高初中生寫作教學效果有重要作用。

同時，經典小說閱讀也是學生開拓視野、發展自身智力的有效途徑，隨著社會和生活的節奏不斷加快，我們局限于一個小范圍內，對于外界的接觸越來越少，對于知識面的擴展越來越狹小，通過經典閱讀有助于我們開拓視野，了解古今中外的風土人情，體會各種人生哲理，提高我們的寫作范圍，形成多角度思維。經典小說閱讀可以為初中生寫作提高知識積累，古語說，讀書破萬卷，下筆如有神。只有在豐富的知識積累的基礎上進行文章寫作才能夠得心應手，因此知識的積累十分重要，而積累知識就要進行廣泛的有效閱讀，經典小說就是一個非常好的閱讀目標，從經典小說中獲得的知識絕對會比其他小說更加有助于提高學習的寫作能力。

二、經典小說閱讀在寫作教學中的策略

1.在寫作教學中轉變教學思路

以往傳統教學中過于重視對學生知識的培養和提高，再加上應試教育的影響，很多教師和家長只重視學生的學習成績，忽視了學生素質能力的培養提高。同時很多學校對于教師的評價機制也只關注學生的成績和升學率，使得很多教師對于學生學習成績之外的事物非常排斥，認為會影響到學生的正常學習。經典小說閱讀也是如此，因此通過學生閱讀來提高學生寫作能力，就一定要轉變教學思路，明確教學目標，務必要教師們認識到小說閱讀對學生寫作能力培養的重要性，轉變他們的教學意識，以實現對學生寫作能力的教育目標。

例如，在針對《紅樓夢》的寫作教學中，教師就要重視對這部名著的引導閱讀，有目標地對其中賈、王、史、薛四個家族進行明確的評價，引導學生對這部小說有一個簡單的認識，然后對當時社會、人物之間的關系糾葛進行詳細分析，促進學生在閱讀中獲得知識和能力上的提高。

2.在寫作教學中創設好的閱讀環境

良好的環境是培養學生進行經典小說閱讀的基礎，初中生大部分的時間都是在學校度過，因此在學校營造一個良好的閱讀環境是非常有必要的。教師在教學中一定要注意在保證教學質量的基礎上多給學生留下一些自由時間，讓他們能夠自主進行選擇性學習，提高他們的學習興趣。另外在課上課下多給學生一些閱讀意見，對閱讀書籍的選擇、閱讀的方式等，培養學生形成一個好的閱讀習慣。還可以舉辦一些活動鼓勵學生進行閱讀知識比賽，形成有效的競爭狀態，激發學生的閱讀積極性。通過一個良好的閱讀環境實現對學生的閱讀培養，使學生真正在閱讀中學到知識，提高寫作能力。

一個良好的閱讀環境包括方方面面，例如，在教學中教師要經常性地給學生一些閱讀建議，對書籍來說，什么樣的書可以讀，什么樣的書不好讀，什么樣的書對學生寫作有重要作用等，還可以舉辦一些活動。例如，針對《三國演義》，可以安排學生進行分組學習閱讀，然后在課堂上針對人物進行辯論，智者方面：有的學生代表郭嘉，有的代表周瑜，有的代表諸葛亮，根據人物的表現進行評論對比，看哪個學生理解得最透徹；還可以對三國君主：曹操、孫策、劉備進行評分，看三個人誰最適合做皇帝，這些方法再加上學生印象可以促進學生形成良好的閱讀氛圍，為學生創造良好的環境。

3.在寫作教學中培養學生的閱讀興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。在初中寫作教學中就是要通過培養學生的閱讀興趣，來激發學生的閱讀積極性，提高學生的閱讀效果及寫作能力。興趣可以讓學生產生動力，教師可以通過介紹或引導使學生感受到經典小說的魅力，產生學習興趣，從而對閱讀有興趣，這樣可以為學生持續閱讀和提高閱讀能力增加了內在條件。對于在閱讀中集中注意力，增強理解與記憶，激發學生創造性思維，吸收小說精華等方面，也都具有積極作用。教師可以根據學生的情況有針對性地進行興趣培養，無論是舉辦活動，激發學生的競爭意識，增加興趣，還是通過積極引導，創造閱讀條件，培養興趣，都是對學習興趣的培養方式之一。

對于沒有閱讀興趣的初中生來說，在教學中教師經常對經典小說中的語句進行引用，或者通過制作精致美麗的PPT文件，使學生感受到經典小說中美麗的景象，促使他們產生閱讀欲望，提高閱讀興趣，從中獲得知識，提高寫作能力。

例如，在鼓勵學生閱讀《三國演義》時，就可以經常引用其中的名句如“ 天下大勢，分久必合，合久必分”“子治世之能臣，亂世之奸雄也”等，可以讓學生感受到小說中文字的魅力，使人產生由衷的好奇心，還可以用三顧茅廬、草船借箭、赤壁之戰等典故，用其中的趣味和智慧吸引學生進行閱讀，提高學生閱讀的興趣。或者從小說中選出幾個有代表性的任務進行點評，引起學生興趣，如，在小說中喊出“寧可我負天下人，不可天下人負我”的曹操，此句充分顯示出曹操本人的梟雄本質，使一個霸氣外漏的梟雄形象出現在我們眼前，再加上他那句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，使學生能夠身臨其境地感受到這位蓋世梟雄的磅礴大氣，以及不服老的雄心壯志。通過各種方式吸引學生注意力，培養學生的閱讀興趣，真正讓學生感受到閱讀的樂趣，從而提高學生的寫作能力，完成教學目標。

4.在寫作教學中形成有效的閱讀策略

在初中生寫作教學中一定要幫助學生形成有效的閱讀策略，只有通過快速有效的閱讀策略，才能夠不斷提高學生的學習積極性，使學生在經典小說閱讀中有效提取知識，增強能力，從而提高學生的寫作水平。

在這個過程中教師應該發揮對學生的引導作用，對于學生的經典小說閱讀進行認真指導，比如指導學生如何選擇合適的經典小說，因為經典不一定適用于所有人，有的小說不適宜初中生閱讀，這是需要教師具體指導的；制定科學的閱讀計劃，一個好的閱讀計劃可以有效提高閱讀效率，節約時間，快速完成寫作能力的提高任務；如何正確有效的進行閱讀，這須要根據學生的自身情況，包括學習基礎和學生能力等進行分析，在閱讀中如何記憶詞匯及學習語言的表達方式，把安排文章脈絡也需要教師給出一定的意見，幫助學生形成自身有效的閱讀策略。

例如，為了語文寫作能力的提高，很多翻譯后的外國經典小說就不需要讀，因為在翻譯過程中易出現錯漏，導致語義表達錯誤，語句不連貫，或不符合中文的寫作方式等，所以盡可能向學生推薦國內的經典小說《紅樓夢》《水滸傳》等。在閱讀中要注意的事項，如，在閱讀《水滸傳》時注意對人物的描寫方式進行觀察，對人物性格進行時空總結，對事件發生的順序進行整理等，這些在閱讀過程中都要求教師對學生進行教學培養，提高他們的閱讀效果，促進學生寫作能力的提高。

本文探討了經典小說閱讀在初中生寫作教學中的重要意義，并從上述四個方面提出了相應的教學策略。希望通過本文可以提出行之有效的教學策略，讓經典小說閱讀成為提升學生寫作能力的好幫手，讓學生的語文綜合素養得到有效提升。

作者單位：新疆烏魯木齊市第十五中學（830016）