高中智趣語文課堂構建途徑探微

金穎慧

智趣，一般解釋為智慧和興趣。其實，智趣有更豐富的內涵，將其運用于高中語文課堂具有極高的價值。智趣教學設計，體現的不僅是教師教法運用的技巧性，對學生思維啟迪的科學性，還體現在教師教學意識的全面更新、教學調整的合理實施，以及學生學習意識的覺醒、學生認知的自然構建。教學發動階段需要智趣設計，為課堂教學提供豐富助力支持；文本賞析需要智趣設計，為學生規劃更多思維突破路線；課堂遷移訓練需要智趣設計，可以成功拓展學生思維，豐富學習視野。

一、教學發動智趣設計

在語文教學導入階段，學生學習思維還處于待命狀態，教師要對各種教學制約因素進行全面整合處理，為教學設計提供豐富助力支持。教師巧用多媒體、白板設備，可以為學生創設更多直觀的學習情境，教師為學生講述課文故事、設計辯論話題、展示背景信息、引入哲理名言、組織課堂演繹等都可以為學生創設適宜的學習氛圍，成功激活學生學習主動性。提升教學情境創設手段的智趣度，這是教學設計的最顯著追求。

如蘇教版高中語文必修四《我有一個夢想》課堂導入時，教師先誦讀詩人國風的詩歌《我有一個夢想》：“我有一個夢想，那一天世界不再動蕩，沒有戰爭、貧困和饑荒，幸福的生活充滿陽光……”隨后教師播放同名同內容歌曲，課堂學習氣氛開始沉淀下來。教師讓學生用一句話展示自己的夢想。學生很快就給出更多回饋：“我的夢想是將來成為一名飛行員。”“我的夢想是能夠擁有一片牧場，能夠騎馬馳騁其中。”教師引導：同學們的夢想都很美，但還不夠廣闊宏大，馬丁·路德·金，一個黑人的夢想是什么呢？民族平等，爭取自由。這是多么寬廣的胸懷呢？

教師用誦讀和歌曲展開導入，為學生創設富有詩意的學習情境。學生學習思維被快速激活。教師讓學生展示自己的夢想，這是更為貼近學生思想的設計，將學生夢想和馬丁·路德·金的夢想進行比較，學生的觸動更為深刻。教學尚未開始，學生已經接受了豐富信息，這是教師智趣設計的結果，為課堂學習做好充分鋪墊。

二、文本賞析智趣設計

文本賞析是教學的重要組成部分，教師要在賞析角度選擇、賞析方法傳授、賞析效果評價等方面進行智趣設計，為學生順利進入鑒賞環節，完成學生認知構建創造條件。高中學生有一定鑒賞基礎，教師需要在鑒賞路線設計上給出重點提醒，給學生規劃出鑒賞的基本操作路線，讓學生在具體實踐操作中逐漸找到鑒賞的內部規律。智趣設計重點體現在鑒賞方法運用上，知識搶答、多元對比、修辭分解、寫法特色篩選、賞析思路規劃等都能夠體現智趣設計意圖。

曹禺的《雷雨》描寫的是特定年代的生活，這是一部話劇。教師在人物賞析設計時，先給出賞析分析，然后讓學生根據自身閱讀認知，對教師賞析進行糾偏。第一個人物是周樸園，教師給出賞析：“周樸園是資本家，骨子里就有自私、虛偽的本質。他對待魯侍萍的態度，開始是真心相愛，后來迫于壓力，趕走了魯侍萍，再到后來的懷念，說明周樸園還有善良的一面。周樸園的性格中充滿矛盾，這是那個社會造成的。”學生紛紛給出自己的糾偏觀點：“周樸園就是一個地地道道的偽君子，冷酷而殘忍，他對魯侍萍的所謂懷念，只能說明他虛偽的真誠，純粹是一種作態，不然見到魯侍萍為什

么都認不出來呢？”“周樸園偽善性格的形成有社會原因，也有他個人的原因。這一點是毋庸置疑的。”

教師給出現成賞析分析讓學生展開糾偏討論，這個設計比較獨特，體現教師教學設計的智慧。學生自己總結未必很圓滿，但“挑毛病”的眼光會更犀利。

三、遷移訓練智趣設計

教師要對訓練內容和訓練形式進行智趣性設計，這樣不僅能夠激發學生主動參與訓練的積極性，還可以幫助學生順利實現學習認知體系的構建。如多向選擇題、辯論題、多向推演題、案例支持題、數據分析題、材料分析歸結題都能夠在不同視角體現出智趣性，為學生提供更多思想切點。另外，在訓練操作形式上，也需要體現智趣特點，幫助學生順利完成認知遷移構建。

雨果的《一滴眼淚換一滴水》節選自《巴黎圣母院》，教師先給學生理清主要情節，然后為學生布設課堂訓練任務：伽西莫多在喝愛斯梅拉達喂給他的水之前，為什么要流一大顆眼淚，這是什么樣的眼淚，選取一個角度，以‘之淚的形式，寫出一種理解。學生拿到訓練任務，自然展開深入思考，并展開具體書寫。學生寫道：“這是感激之淚，表達伽西莫多對愛斯梅拉達的無限感激。”“這是覺醒之淚，伽西莫多從愛斯梅拉達身上看到了希望，這讓伽西莫多開始覺醒。”

教師為學生設計不同的思維延伸方向，就是要給學生提供更多的思想體驗。學生只能選擇一個方向展開深度挖掘，充分體現教師的設計用意，就是要追求一種深層探索效果，這對歷練學生思維能力有特殊作用。

智趣教學設計不單單是一種教學方法的運用，更應該是一種教學觀念的轉變。每一個學生都是有血有肉的生命體，而且具有無限的潛力亟待挖掘，教師要從學生學習認知實際出發，優化教學環境，啟動嶄新教法，利用多種教學輔助手段，為學生提供適宜的學習情境，以成功打造智趣語文課堂。

作者單位：江蘇省江安高級中學（226534）