面向新工科的綜合性本科電子信息類專業群建設探索與實踐

范立南 李佳洋

摘 要 當前，國家提出“中國制造2025”“互聯網+”“人工智能2.0”等重大戰略，迫切需要培養大批擁有更強的創新能力、變化能力、適應能力的新興產業工程人才。“新工科”的提出為地方高等院校工程教育人才培養提供了新的方向。闡述新工科的基本內涵以及新工科背景下綜合性本科工程教育的新方向，以沈陽大學信息工程學院為例，探索構建面向新工科的高校本科電子信息類專業群。該研究對當前分析和深化新工科內涵與實踐有著可借鑒作用。

關鍵詞 新工科；地方高校；電子信息類專業群；工程教育；CDIO

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）06-0076-03

Exploration and Practice on Construction of Comprehensive Undergraduate Electronic Information Professional Group for New Engineering//FAN Linan， LI Jiayang

Abstract At present， the state put forward the “China made 2025”

“Internet+”“Artificial intelligence 2.0” and other major strategies， the urgent need to cultivate a large number of industrial engineering talent of more innovative ability， change ability and adaptation abi-

lity. New Engineering put forward for local colleges and universities

to provide a new direction for engineering education personnel trai-

ning. This paper expounds the basic connotation of the new engi-neering and the new direction of the comprehensive undergraduate engineering education under the background of the new engineering. Taking the school of Information Engineering of Shenyang Univer-sity as an example， this paper explores the construction of the under-

graduate electronic information specialty group for New Engineering.

The study has a reference to the current analysis and deepening of the new engineering connotation and practice.

Key words new engineering； local colleges and universities； elec-tronic information professional group； engineering education； CDIO

1 新工科的基本內涵

2017年4月，教育部發布《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》（以下簡稱“《通知》”），規劃了我國高校新的發展走向，特別是對以工科人才培養為主要構成的高校，依據新興產業和新經濟模式對工科人才的需求，深化高校工程教育改革，逐步開展“新工科”的研究實踐活動[1]。在《通知》中明確提出，新工科是相對于傳統工科人才培養模式而提出的，“新”主要體現在工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量、分類發展的新體系[2-3]。并且明確指出，高等院校工科人才培養應致力于培養未來新興產業和新經濟所需的工程實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才。

2 新工科背景下綜合性本科電子信息類專業發展的新方向

《通知》指出，未來新興產業主要集中于人工智能、智能制造、機器人、云計算等[4]。新興產業人才培養是高等院校工科特別是電子信息類人才培養。在高校轉型發展戰略下，新工科對高校特別是電子信息類專業建設提出新的要求、新的方向。既是挑戰，也是電子信息類專業發展的新機遇。因此，新工科背景下綜合性高校本科電子信息類專業必須積極調整專業結構，使電子信息類專業布局與新興產業接軌，同時加快傳統電子信息類專業轉型升級，特別是在工程人才培養方案、培養模式等方面進行開拓創新。

3 構建面向新工科的高校本科電子信息類專業群

新工科的高校工程教育培養新方向對本科高校傳統專業設置提出新的要求，要求高校本科必須打破固有觀念，沖破傳統工科人才培養模式的固化思維，調整工科專業布局，重新定位人才培養方向，改革創新工程教育人才培養模式。因此，沈陽大學信息工程學院提出構建面向新工科的本科電子信息類專業群建設。

突破電子信息類專業壁壘 為了更好滿足中國工業制造2025國家戰略以及人工智能、智能制造、物聯網等新興產業的工程人才需求，推動高新技術與電子信息類各專業知識、能力、素質深度融合，基于學校所處的遼沈地區經濟社會發展需要，圍繞遼沈地區老工業基地轉型升級，特別是加快發展先進制造業對高素質技能型人才的需求，沈陽大學信息工程學院從自有專業優勢出發，整合資源，調整和優化相關專業設置和專業結構，確立一個中心（自動化）、三個骨干（計算機科學與技術、通信工程、電子信息工程）、一個前沿（物聯網工程）的專業群結構。通過專業知識融合、教學資源共享、教學過程協同，實現專業優勢互補，促進專業間合作與共享，提升專業建設水平，增強服務社會能力，突出“做中教”“做中學”“做中研”“做中創”的教學、科研、創新創業理念，實現各專業應用型特色人才培養。

在專業群建設上，將物聯網工程專業作為重點扶持專業，建設成教育轉型示范專業；將計算機科學與技術專業作為改造專業，打造雙證書、云計算、大數據等方面的特色；將通信工程專業作為優勢特色專業，打造成國家“卓越工程師”教育培養計劃；將電子信息工程專業作為優勢特色專業，打造成省創新創業教育改革試點專業；將自動化專業作為優先發展專業，打造成省重點建設專業、國家級專業綜合改革試點專業。

變革電子信息類工程人才培養模式 秉承“更恰當的教育”的工程教育理念，構建CDIO-QAI工程應用人才培養模式，即“構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operation）——素質（Quality）、能力（Ability）、創新（Innovation）”。

著力推動教學內容改革，建立教學內容充分反映學科專業研究新進展、相關實踐新經驗、人的全面發展新需要的長效機制；構建適應知識更新、突出實踐能力培養的人才培養模式及支撐工程實踐的課程體系；以出口為導向，以培養具有創新意識人才為宗旨，以提高學生工程實踐能力和綜合工程素質為主線，培養面向生產一線的工程實踐能力突出的電子信息類專業人才；堅持“能（創新創業能力）、實（工程能力扎實）、好（綜合素質好）”的專業辦學特色，爭取學生的就業率達到95%以上。

積極開展“五位一體”（將課程、專業、學科、實驗室和校外實踐基地建設融為一體，簡稱“五位一體”）綜合教學改革；面向遼沈地區電子信息、先進裝備制造業的人才需求，建立與工程實際相對應的課程體系；共建電子信息類專業群內各專業交叉的精品課程和實驗實訓課程，以云平臺為基礎，共享教學資源、協同教學過程。

重構工程教育實踐教學環節 新工科的工程教育模式強化人才的實踐動手能力，必須重構工程教育的實踐環節，在校內現有工科實驗室的基礎上，完善多主體協同育人機制，深入推進科教結合、產學融合、校企合作。沈陽大學信息工程學院面向新工科工程人才培養，率先與沈陽渾南現代交通有限公司聯合成立城市軌道交通學院，與華為技術有限公司、深圳訊方技術有限公司三方合作共建沈陽大學華為信息與網絡技術學院，向產業化學院邁出堅實的一步；建設共享的云計算教學平臺，云平臺的建設有利于整合學校和合作辦學企業的資源，進一步加強校企合作辦學，利用這個切入點，進而達到加快專業改革和轉型發展的目標，打造專業特色；堅持開放辦學，充分集聚和利用社會各種資源轉化為育人資源投入人才培養，積極創立沈陽大學電子信息類專業與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制。

工程教育教師團隊建設 電子信息類專業群建設突破傳統電子信息類專業建設的傳統思路，強化學生工程教育培養，為新興產業發展提供信息化高級工程人才。其變革成敗的一個重要環節為具有工程教育人才培養能力的師資團隊。因此，沈陽大學信息工程學院的電子信息類專業群建設加強專業群師資團隊，建設由高校教師、專業技術人員、管理人員組成，年齡、學歷結構合理的教學團隊，以產學研合作方式開展教學教研活動調動教師積極性，鼓勵教師參加培訓、進修以獲得相應的專業資格證書，不斷提高指導教師的整體水平。同時破除原有教師的專業局限性，打造一支工程實踐能力強、具備多學科知識儲備的雙師型工程型專任教學隊伍。

面向新工科的電子信息類專業群建設成效 沈陽大學信息工程學院在高等教育轉型發展之際，積極深化工程教育改革，推進新工科電子信息類專業群建設與發展，與沈陽渾南現代交通有限公司聯合共建沈陽大學城市軌道交通學院；與華為技術有限公司、深圳訊方技術有限公司聯合共建沈陽大學華為信息與網絡技術學院；建立“企業命名班”校企合作人才培養機制，與中興軟件、天久集團、中軟國際、沈陽聯通等知名企業共建中興物聯班、天久交通班、中軟計算機班、沈陽聯通班等；與東軟集團、華晨寶馬、大唐移動、施耐德電氣等知名企業或公司建立校企合作、產學研合作關系，強化學生綜合素質、創新創業與實踐能力的培養，獲教育部產學合作協同育人項目23項，共建的沈陽大學—中興軟件技術（沈陽）有限公司基地獲得遼寧省大學生校外實踐教育基地。近年來，學生獲全國大學生“挑戰杯”競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生程序設計競賽、全國大學生物聯網設計大賽等國家級獎數十項。

4 結語

新工業革命加速進行，新工科建設勢在必行。以新技術、新產業、新業態和新模式為特征的新經濟呼喚新工科建設，國家一系列重大戰略深入實施呼喚新工科建設，產業轉型升級和新舊動能轉換呼喚新工科建設，提升國際競爭力和國家硬實力呼喚新工科建設[5]。電子信息類專業群的建設對提升學院專業建設水平，優化專業結構，加快構建與區域優勢特色產業銜接的專業體系，培養“動手能力強、綜合素質好”的高層次應用型人才具有極其重要的作用。

作為地方高校，必須在新工科思路引領下，抓住轉型發展的契機，尤其是電子信息類專業，要改變原有專業禁錮、破除學科發展枷鎖，建立協同發展的意識，構筑工程教育的基礎和新模式，為新興產業、為新經濟培養高層次工程型人才，著力打造深度融入地方產業鏈的專業群，更好地服務地方經濟建設，發揮高等教育的人才儲備價值，為“大國工匠”提供培育的土壤，為實現國家復興發展提供高層次的工程人才。

參考文獻

[1]夏建國，趙軍.新工科建設背景下地方高校工程教育改革發展芻議[J].高等工程教育研究，2017（3）：15-19，65.

[2]陸國棟，李拓宇.新工科建設與發展的路徑思考[J].高等工程教育研究，2017（3）：20-26.

[3]鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

[4]周開發，曾玉珍.新工科的核心能力與教學模式探索[J].重慶高教研究，2017，5（3）：22-35.

[5]范立南，莫曄，張姿炎，等.“企業命名班”校企合作工程應用型人才培養機制研究與實踐[J].教育現代化，

2016（38）：409-414.