基于電子檔案袋的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

徐霞 張美芹 徐世雄

摘 要 就電子檔案袋在中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用展開探究，分析電子檔案袋及其教學(xué)功能，從學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的五個(gè)方面，構(gòu)建電子檔案袋支持下的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式和具體內(nèi)容框架，以期對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)支持的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和探究。

關(guān)鍵詞 電子檔案袋；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；中小學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）06-0055-04

Comprehensive Evaluation of Primary and Secondary School Students based on Electronic Portfolio//XU Xia， ZHANG Meiqin， XU Shixiong

Abstract This article explores the application of electronic portfolio in the evaluation of primary and secondary school students' compre-hensive qualities， analyzes the electronic portfolio and its teaching function， constructs the primary and secondary school students' com-

prehensive quality evaluation mode and specific content framework based on electronic portfolio from the five aspects of students' com-

prehensive qualifications， with a view to further understand and ex-

plore the modern information technology-based students compre-hensive quality evaluation.

Key words electronic portfolio； evaluation of students' comprehen-sive qualities； primary and secondary school； information technology

1 引言

21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是全面發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。為了順應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的這種要求，應(yīng)該加強(qiáng)和推進(jìn)對(duì)學(xué)生全面綜合發(fā)展的培養(yǎng)與考核評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。2002年12月，《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中提出關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)改革的理念和指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合全面發(fā)展，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化的理念[1]。為了能夠更好、更便捷地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行全面、綜合、多元化評(píng)價(jià)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生建立電子檔案袋，在電子檔案袋的支持下，有效地保障對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性、公平性和科學(xué)性。因此，積極探索并實(shí)踐基于電子檔案袋的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的便捷、有效的方法。

2 電子檔案袋

檔案袋（Portfolio），在我國被譯為“學(xué)習(xí)檔案”“學(xué)習(xí)文件夾”等。最初是一些畫家將自己的作品收集存儲(chǔ)到一起，供人們欣賞和共享；后來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，檔案袋借助現(xiàn)代信息技術(shù)又被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，被稱作“電子檔案袋”。通過梳理、分析國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者對(duì)于電子檔案袋的研究文獻(xiàn)，學(xué)者對(duì)于電子檔案袋的定義主要有兩種認(rèn)識(shí)：第一種將電子檔案袋看作一種收集各種學(xué)生學(xué)習(xí)成果的作品集，如我國學(xué)者黎加厚教授和何克抗教授認(rèn)為，電子檔案袋是用來收集和存放學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的文章、照片、作業(yè)、試卷、調(diào)查報(bào)告等的作品集[2-3]；另一種說法是將電子檔案袋作為一種系統(tǒng)平臺(tái)，借助各種技術(shù)來記錄學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不僅包括學(xué)習(xí)成果，還包括學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的各種交互與反饋，認(rèn)同這種觀點(diǎn)的學(xué)者主要有美國學(xué)者Helen C.Barrett[4]、我國學(xué)者王佑鎂[5]等。

綜合上面專家學(xué)者對(duì)電子檔案袋的理解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合電子檔案袋的主要功能，筆者認(rèn)為，電子檔案袋是一種借助現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)時(shí)記錄并存儲(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性資料和生成性資料的集合體，并將各種數(shù)據(jù)資料有組織地進(jìn)行收集與管理，同時(shí)提供開放、共享、交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的記錄和評(píng)價(jià)反饋。電子檔案袋中記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)過程性資料和生成性資料主要包括學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)反思、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程記錄（圖片、視頻、音頻）、討論交流記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)意見等。電子檔案袋應(yīng)用于教育教學(xué)中，可實(shí)現(xiàn)以下功能。

提供便捷化的管理與服務(wù) 電子檔案袋充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，方便、快捷地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)和資料，同時(shí)提供個(gè)人空間管理，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供便捷的通道，方便教師進(jìn)行規(guī)范化和智能化的管理，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)與服務(wù)。

實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流與共享 在電子檔案袋中，教師可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流，通過建立學(xué)習(xí)互動(dòng)討論區(qū)，學(xué)生隨時(shí)向教師尋求幫助和咨詢，教師對(duì)學(xué)生開展一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)與幫助。學(xué)生還可以實(shí)時(shí)共享自己的學(xué)習(xí)成果與作品，讓同伴、教師、家長(zhǎng)可以共同參與點(diǎn)評(píng)與交流，學(xué)生之間通過這種共享交流的方式，相互借鑒和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

促進(jìn)個(gè)人知識(shí)管理 電子檔案袋最主要的功能就是記錄與存儲(chǔ)。它能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的各種學(xué)習(xí)資料和成果的實(shí)時(shí)記錄，包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程圖片、視頻資料、學(xué)習(xí)作品、作業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)反思等，為學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理提供了空間，可以將各種學(xué)習(xí)資料與成果實(shí)施分類管理，通過對(duì)這些資料的整理、分析、反思、應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和理解。

為自我反思和評(píng)價(jià)提供依據(jù) 電子檔案袋中記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的資料，這些資料為學(xué)生自我反思、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題和存在的不足，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，在分析、反思、修正中不斷完善和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

3 基于電子檔案袋的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中明確提出，學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面[1]。本文將其中提到的學(xué)生綜合素質(zhì)的六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和整合，最終將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容確定為思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、審美體驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)五個(gè)方面。

建立學(xué)生電子檔案袋，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供很好的支持，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程進(jìn)行高效、統(tǒng)一、規(guī)范、便捷的管理與服務(wù)。在電子檔案袋支持下，不同的評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容可以設(shè)定統(tǒng)一規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)等級(jí)，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的持續(xù)性和連續(xù)性。基于此，構(gòu)建基于電子檔案袋的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式（如圖1所示），突顯多方參與、協(xié)同評(píng)價(jià)的理念，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)方式。這種多元化的協(xié)同評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)階段，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面綜合評(píng)價(jià)。

基于電子檔案袋的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式體現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化以及評(píng)價(jià)階段的持續(xù)性，是一種多方參與、協(xié)同評(píng)價(jià)的方式。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校管理部門等從不同的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)做出實(shí)時(shí)記錄與評(píng)價(jià)，將這種過程性資料作為學(xué)生最終考核的評(píng)價(jià)依據(jù)，結(jié)合各科的最終考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的協(xié)同評(píng)價(jià)方式和具體內(nèi)容框架設(shè)計(jì)如圖2所示。

評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化 從不同的維度出發(fā)，針對(duì)德、智、體、美、勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、審美體驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)作素養(yǎng)。多維化的評(píng)價(jià)內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的理念，注重學(xué)生各方面的發(fā)展，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

評(píng)價(jià)主體多元化 對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體包括各學(xué)科教師、班主任、家長(zhǎng)、同伴、學(xué)生及學(xué)校各部門等。評(píng)價(jià)主體的多元化極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性、完整性，同時(shí)不同主體針對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)來共同評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)督與管理，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公平性和科學(xué)性。

評(píng)價(jià)方式多樣化 新的評(píng)價(jià)理念要求注重過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的表現(xiàn)采取多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的日常表現(xiàn)等過程性評(píng)價(jià)，可以采取發(fā)放積分卡片的形式進(jìn)行，一方面便于統(tǒng)計(jì)和管理，另一方面實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋能夠激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高自己，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

評(píng)價(jià)過程持續(xù)性 基于電子檔案袋的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程具有一定的持續(xù)性和連續(xù)性，電子檔案袋中提供了足夠多的空間來記錄和存儲(chǔ)學(xué)生自入學(xué)以來的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以通過查看學(xué)生電子檔案袋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，方便對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的決策與管理。

4 基于電子檔案袋的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)

在這種基于電子檔案袋的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性資料和成長(zhǎng)過程，很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，通過“網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化、智能化”的手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的“多元化、過程化、信息化”。與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)相比，主要體現(xiàn)出以下優(yōu)勢(shì)。

以學(xué)生為中心 在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體只有教師，評(píng)價(jià)內(nèi)容是學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅是通過學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量，整個(gè)評(píng)價(jià)過程中教師占據(jù)重要地位，學(xué)生處于被動(dòng)的局面，很少參與評(píng)價(jià)過程。在電子檔案袋支持下，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)參與評(píng)價(jià)過程，對(duì)自己的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)也參與同伴互評(píng)，自己的主體地位得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念。

注重過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 教育教學(xué)改革過程中一直在倡導(dǎo)“過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)理念，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)具有不定性和長(zhǎng)期性，很難完整、全面地記錄并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況。在電子檔案袋支持下，可以實(shí)時(shí)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)具有靈活性和開放性 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過程中，由于評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體等比較單一，教師經(jīng)常是在期中或期末考試后以測(cè)試成績(jī)?yōu)樵u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式比較固定和封閉。在基于電子檔案袋的評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)主體有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校相關(guān)管理部門人員等，可以通過手機(jī)、平板、電腦等實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)時(shí)記錄與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程不再受時(shí)間和空間的限制。學(xué)校也可以靈活地制定符合本校教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再是單一和封閉的，而是具有開放性、靈活性、動(dòng)態(tài)性、生成性的，在提高評(píng)價(jià)效率和質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升和發(fā)展。

評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和公正性 評(píng)價(jià)就是依據(jù)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)者的行為表現(xiàn)進(jìn)行的一種測(cè)評(píng)過程，具有科學(xué)性、公平性、公正性。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過程中只對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核、評(píng)定，評(píng)價(jià)結(jié)果具有片面性和主觀性。在電子檔案袋中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄是真實(shí)的，通過統(tǒng)一、規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證了評(píng)價(jià)的真實(shí)性和科學(xué)性。同時(shí)，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理部門等多方主體的共同參與，在一定程度上保證了評(píng)價(jià)過程中的公平性，整個(gè)評(píng)價(jià)過程是透明公開的，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更趨科學(xué)、公正，具有說服性。

有助于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展 實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前教育中的一項(xiàng)重要目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。在電子檔案袋的支持下，不僅可以直觀清晰地看到學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且可以根據(jù)學(xué)生在各方面表現(xiàn)存在的差異，制定完善的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展；同時(shí)可以注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在某一方面的特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

5 結(jié)語

基于電子檔案袋的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)突破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的局限性，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，為實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)提供了很好的支持，實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在新的教育教學(xué)改革過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在多元化評(píng)價(jià)理念的引導(dǎo)下，建立科學(xué)、公正、公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)過程的準(zhǔn)確性和完整性。同時(shí)，學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中能夠不斷提高自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我總結(jié)、自我發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高這一目標(biāo)。

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