談校園綠色文化的塑造

孫 壯 李洪剛 高智杰 于海鷹

摘要以吉林市第十八中為例,對校園綠色文化的定位進行了分析,介紹了校園內各景群的劃分以及植物景觀、建筑小品的設計,并說明了校園綠化工程的分期實施策略。

關鍵詞校園;綠色文化;定位;景觀設計;實施

中圖分類號 S731.1 文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2009)21-0202-01

城市園林是一門綜合感受藝術,園林規劃設計人員應該注重為人服務,走出設計室去觀察人、研究人、理解人,懂得人的習性、情緒、修養、愛好,爾后去尋找自己的靈性和感覺,在廣闊的天地里,用博大的胸懷為人們創造出美好的生活環境。在高科技、電子信息迅猛發展的今天,科教興國為強國之路,學校作為培養人才的搖籃、傳播知識的場所,校園綠化作為城市專用綠地的一部分已被日益重視起來。校園環境是學校精神文明的側面反映,對青年學生健康品質的塑造起著潛移默化的作用。因此,在校園環境設計上必須深層次的體現校園精神與文化內涵,力求塑造出高品位的文化精品,創造出校園綠色文化氛圍,以教書育人,寓教于景。吉林市第十八中學位于昌邑區九站鄉,是一所寄宿制市級重點中學,學校占地9.5hm2,有一定的綠化基礎。

1校園綠色文化的定位

對吉林市第十八中學進行校園綠化規劃時,需遵循以下原則。一是校園綠地是學校環境重要的組成部分。校園環境有利于改善和提高教學質量,有益于學生的身心健康,陶冶情操,增強保護環境的意識。二是以綠地規劃校園文化為主脈,校園自然環境為依托,在因地制宜的基礎上,塑造一個校園環境突出、生態效益良好、面向21世紀的園林式校園。三是校園作為師生學習、工作、生活的地方,設計時要突出校園特色美,滿足學校的使用要求,營造舒適溫馨多層次的交往、學習、游憩的校園活動空間。四是寓教于景,在校園環境中,創造優美的園林景觀,引導學生熱愛自然、改造自然,使學生得到美的熏陶,同時在景觀及內涵上力求體現奮發上進的主題,促使學生德智體美全面發展。

2校園綠化的景觀設計

為創造校園綠色文化氣氛,校園內有幾處進行了重點美化,著意于校門入口處小游園的環境設計和入口主路的設計,對2棟教學樓和實驗綜合樓圍合成的半封閉空間,也作為全校重點綠化地段。景觀設計以“以人為本,抒發自然、回歸自然”為原則;改造原有植物景觀,形成喬木、種類、花卉、草坪幾個層次,使其稀疏有致、生動高雅,原有生長良好、樹形高大完整者留,反之挖掉。

2.1景群劃分

一是水景、桃林景群。位于校門入口處為重點美化地段,設置噴泉水池,水上架設彩色拱形裝飾,顯示校園生活的豐富多彩及校園文化的特殊個性,噴泉氣勢磅礴,象征著學校蓬勃向上的進取精神。景區內開辟小廣場及人行步道,精心布置鋪裝形式,在步道兩側設有坐凳和宣傳畫廊,刊登校園動態及學生書畫作品,將校園內原有雕塑移至此處中軸線上,形成主景,在軸線盡端布置一弧線面壁,其上鐫刻校史、校訓,象征沉重悠久的歷史和嚴謹的治學作風。植物種植以京桃為主,有桃李滿天下之寓意。二是主路路旁景群。此處為校園內的主路,比較寬闊,為校內重點綠化、美化道路。設計將此路布置成一條迎賓路,施綠地前低后高,形成坡面,以路口對稱修剪整齊的流線型寬籬,在紅花綠草的映襯下跳動著曲線,象征著中學生的青春活力。整條道路顯得整齊、高雅而富于韻律,活潑、熱烈而極具感染力。三是裝飾草坪景群。此處為2棟教學樓和試驗綜合樓圍合成的半封閉空間,綠地具備周圍向其俯視的條件,考慮以上2點,為使空間開敞,裝飾圖案綴花草坪,采用地膚形做回紋圖案,象征校園的書卷氣息。草坪中心栽植花卉,烘托氣氛,使整個環境色彩絢現,活躍了校園文化氣氛。四是生活區綠地景群。包括2棟宿舍樓前后及食堂周圍綠地,在其中設置了多個由植物材料分隔而成相對封閉的空間,在精致的鋪裝地面周圍設有坐凳組合花壇、蘑菇亭、花架等,其平面布局緊湊而靈活,并以草坪為底色,配植了大量的喬木、花灌木、花卉,力求營造出舒適且富有層次、色彩艷麗的植被,以滿足中學生晨讀、交往、休憩等多重要求,成為人與自然的紐帶,讓學生們更接近大自然、愛護大自然。

2.2植物景觀設計

植物是創造良好的小氣候環境的最直接手段,同時也是室外空間布局和空間限定的重要元素之一。植物能在景觀中充當構成要素,形成有生命力的空間。大的落葉喬木夏日為人們提供蔭涼,冬日的樹枝可接納陽光,喬木和灌木還有分割空間、秘密性控制、遮擋、導向等作用,為邊界區域提供隱蔽、可防衛的安全空間。植物還可作助景,創造出切合主題的植物空間,它比人工構筑更富于自然意味。十八中的校園綠化中采用了綠林種植,如京桃林、成片的木繡球、玫瑰樹叢等,在重點部位栽植了流線形寬籬及有圖案裝飾的草坪,用常綠樹作為建筑小品的背景樹,使小品建筑在清脆草木的映襯中顯得明凈脫俗、生機勃勃。由于校園東側瀕臨火車軌道,故校園的外綠化生態防護為減噪防塵,栽植極易成活的鄉土樹種——垂柳。校園的中心區以美化為主,注重布置點狀綠地,創造出花樹草坪景觀、樹林草地景觀、裝飾草景觀,并引進新品種以豐富植物色彩。在植物配置上做到喬、灌、花、草相結合,常綠與落葉相結合,速生與慢生相結合,盡量保留原有樹木,可盡快發揮植物景觀效果。

2.3建筑小品設計

校園內的建筑小品包括小游園的園路、汀步、噴泉水池、拱形裝飾管、宣傳畫廊、弧形面壁、雕塑、坐凳組合、花壇、蘑菇亭、花架等,設置時注意環境與尺寸的關系,建筑小品內的處理和色彩的運用盡量貼近學生心理。重點小品重點設計,用標題與意境的烘托來激勵學生勤奮向上,豐富綠地內涵,創造有新意的現代園林景觀,同時滿足學生的求知欲,給樹木掛上制作精美的識別標牌,學生可積累植物知識,親近大自然,形成校園綠化的又一特色。

3分期實施

根據校園現狀,近期、中期可實施的有主路路旁景群、裝飾草景群和生活區綠地景群,水景、桃林景群現為家屬住宅區,待搬遷后再建,列為遠期實施目標。因此,校園綠化工程總體上采取規劃一步到位,建設分期實施的策略,整個規劃按近、中、遠逐步實施,近期做好重點地帶的綠化、美化工作,并著眼于長遠利益,對預留地切實做好先保留、后發展的工作,做好已建成綠地的養護管理工作,保證整個校園環境景觀的可持續發展。

4參考文獻

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