淺談中學數學課堂教學的有效性

李凌云

摘要：隨著新課程標準的逐步實施和深入發展，傳統“滿堂灌”的教學方式已經不能適應新課程標準的要求，初中數學的教學方法和策略必須要改變。我們作為初中數學教師，要注重對學生的數學邏輯思維能力，數學創新能力和數學技能的訓練和培養，現在我們不能僅限于對數學基本知識的記憶和掌握，還要注重對學生數學邏輯能力、數學自主學習的能力，創新思維的能力以及數學運算能力的培養，以為他們以后能更快地、更好地融入社會、適應社會打下堅實的基礎。初中數學的課堂要進行改變，選擇適合初中生認知能力的方式和方法，使學生積極主動地參與到課堂中，激發學生的學習興趣和積極性。提高數學課堂的效率是一種很重要的方法。

關鍵詞：中學數學；有效課堂；教學策略；創新思維

中學數學作為自然科學的基礎學科，學好數學對于其他學科會有很大的影響。因此教師教好數學、學生學好數學，是非常重要的。教師要充分利用我們的數學課堂，發揮自己的專業特點和學科特色，充分發揮現代新型的教學設施的優勢，使我們的數學課堂充滿活力，使學生對初中數學課堂充滿期待，積極主動地參與課堂中，提高數學課堂的教學效率和教學效果。本文主要談談初中數學課堂的有效性的教學策略。

一、創設問題情境，提高課堂效率。

中學數學是一門體現數學邏輯思維能力和數學實踐能力的學科，它對學生邏輯思維能力和數學分析能力有一定的要求。中學數學知識在現實生活中應用非常廣泛，它在現代的科技發展和社會的進步中發揮著至關重要的作用。因此，作為中學數學教師我們在思想上要重視起來。在中學數學課堂中，我們可以創設合適的問題情境，營造合情合理的輕松愉悅的課堂氛圍，使學生在輕松的氛圍中學到知識。我們可以設計幾個有梯度的問題，問題不能太難，太難了學生無從下手，這樣也會打消學生學習數學的積極性；問題也不能太簡單，太簡單了起不到鍛煉學生思維的作用，提問也就失去意義了。這樣我們所設計的問題要根據學生的實際情況難易要適中，增加問題的趣味性，這樣讓提出的問題到達我們預設的目的。從而讓學生真正成為學習的主人，增加課堂教學的高效性。

二、增加師生之間的互動，提高課堂效率。

在傳統的課堂教學中，教師的課堂的主人，他們主要就是在課堂中講解，學生被動地聽老師講，教師講什么，學生就聽什么，記憶什么。在課堂中教師和學生之間的互動很少，教師按照自己的思路，按照自己的想法去做。在課堂中很少照顧到學生學習的情況，對學生課堂上掌握知識的情況不清楚，也不怎么關注。也就是教師的教和學生的學是分開的。更談不上及時的反饋了，及時的糾正了，所以傳統的授課模式的教學效果可想而知的。學生學習的積極性也不高，當遇到困難時，他們會更加退縮，不去解決問題，而是會逃避，慢慢地他們就跟不上教師的教學進度了，甚至他們會失去學習的信心。鑒于這樣的現狀，我們作為中學數學教師要改變這種狀況，在課堂上要增加和學生之間的互動，可以通過對話的形式，提問的形式，小游戲等等多種形式，加強師生之間的活動和聯系，在課堂中營造輕松愉悅的課堂氛圍，師生之間相互尊重，相互幫助，交流合作，師生一心共同努力。使學生增加學習的信心和興趣。同時還要使學生們之間形成學習小組，同學之間互相幫助，相互鼓勵，相互影響，共同努力，在班級中形成積極向上的學生氛圍，以此能使整個班集體的數學水平共同提升。

三、巧妙使用錯題本，提高課堂效率。

中學數學是中學學生學起來比較困難的一門科目，學生的數學邏輯思維能力正在形成的過程中，數學的知識點比較繁多，學生有時候也不愿意記憶，這樣經過一段時間他們會累積更多的問題，這樣學生學起來會更感到更加困難了，甚至有時候會出現知識的斷層。因此我們在數學的教學中，讓學生把錯誤不斷改正，逐漸地掌握，消化吸收了，把知識轉化為自己的知識，掌握知識的核心點，并要能做到舉一反三，靈活運用所學的知識。所以要求學生建立自己錯題本，錯題本最重要的作用是找出錯誤的原因，讓學生真正理解了，弄明白錯題的來龍去脈，從多個角度考慮這些題，做到舉一反三，這樣防止以后在出現類似的錯誤。教師一定要抓好改錯的環節，不能讓學生簡單的把錯題抄一遍完事，把班里的學生分成幾個學習小組，有小組長帶領，組員之間相互監督，相互檢查，相互之間出題，進行互查，及時反饋給教師，發現問題及時解決。讓學生在錯題本中標記上錯誤的原因。注明是哪個知識點出現的什么問題。比如“概念錯誤”“計算錯誤”“理解錯誤”“審題不清”“勾股定理”“三角函數”“垂徑定理”“二次函數”“一元二次方程根的判別式”等等，對于多次出現的錯誤要重點勾畫出來，用不同顏色的筆，不同的符號做好標注。在以后復習時，學生就可以重點關注這些錯題就可以了，這樣就節省了復習的時間，提高了學習數學的效率。

四、進行限時訓練，提高課堂的效率。

學生對教師所講的內容，當堂內容能當堂訓練，進行鞏固提高，是提高課堂效率的一個很重要的途徑。在數學的教學課堂結束之前，教師要對學生進行有針對性的重點難點題目的訓練，給學生規定要在一定的時間之內必須完成，這樣可以幫助學生及時的鞏固所學的知識，及時的發現學生對哪些知識理解的不夠，發現問題及時解決，不讓學生的問題積累下來，那樣會影響以后相關知識點的學習。通過限時訓練，還可以幫助學生形成良好的做題的習慣，使學生能夠，在審題時集中精力，全身心地投入到思考問題之中，而不會思維發散，精力不集中，浪費時間，能讓學生很快地進入做題狀態。因此我們要對學生進行限時訓練，這對學生的答題能力也是很好的訓練形式，能很好的幫助學生形成良好的學習習慣，培養學生的學習能力，提高初中數學教學的課堂效率。

總而言之，在中學數學的課堂教學中，提高課堂的效率是一個長期而艱巨的工作，作為初中數學教師我們要更新教學觀念，采用多樣化的教學模式，采用新型的教學方式和方法，不斷地更新和改進，堅持以教師為主導，學生為主體的指導思想，讓學生多參與，多活動，提高中學數學課堂的活力，提高學生學習的積極性和學習的效果。