提高小學語文教學有效性的研究

張群

摘要：小學語文是學生在小學階段必須要學習的科目，也是小學教育教學活動中的重點科目，小學生剛從幼兒園的教育教學活動模式中轉化過來，對小學的教育教學活動還不熟悉，也沒有認識到小學語文的重要性，小學語文教學是所有學科的起點，學會學習語文并且學好語文是非常重要的，不僅為其他學科打好基礎，還可以為學生將來持續發展、培養學生語言表達能力、邏輯思維能力，為學生學好普通話和學好漢字打基礎。

關鍵詞：小學語文；教學有效性

隨著新課程改革的不斷深入，提高小學語文教學有效性已經成為小學語文教師研究的重點。小學語文教師也積極改變教學方法，完善教學手段，使學生學到更多語文知識，學習中國傳統文化，提高學生人文素養，培養學生愛過情感。所以小學語文教師要提高小學生語文教學有效性。

一、小學語文教育教學現狀

小學語文教育教學是學生學習語文的基礎階段，但是現階段小學語文教育教學活動過程中還存在一些問題。

1.教師教學觀念落后

有的小學語文教師入職年齡長，工齡時間長，所以教師的教學手段和教學觀念上有些落后，教師不會利用現代化教學手段，盲目的依賴教材，教育教學活動過程中沒有積極的對學生進行交流，總是將教師的觀點強加到學生身上。

2.識字教學不重視

小學語文教師在教育教學活動過程中，不重視學生識字和寫字，教師在課堂上教授了學生后，沒有對學生書寫規范、整潔進行嚴格訓練，教師總是課上教授，課下留作業，讓學生每個字寫五遍、十遍，對學生寫作姿勢不重視。

3.教師綜合素質低

現在多媒體已經成為學校中必不可少的硬件設施，小學語文教師有的不會使用多媒體，沒有查閱相關教材內容的資料，沒有將教材中課文進行新的梳理，因為語文教材中的內容有的都是經典文章，教師以前的備課已經有很長時間了，教師要是不進行新的梳理，導致學生的觀念也落伍，教師沒有培養學生的語言表達能力、沒有讓學生進行自由發言和討論，教師教學質量差。

二、提高小學語文教育教學有效性的策略

1.加強師資培訓

學校要想提高小學語文教育教學有效性，首先應該提高語文教師自身的綜合素質和核心素養，學校要加強師資培訓，鼓勵教師參加進修，提高教師專業水平，提高對語文教師的監督，準備備課教室，教師在備課期間來到備課室互相交流和探討，提高小學語文教學有效性。

2.開展閱讀教學

小學語文的教學任務中，閱讀教學也是重中之重，閱讀對培養學生語言表達能力、對好詞好句的掌握、提高思維能力有重要意義，閱讀對學生的生活和將來的工作有重要影響，拓展學生視野，拓寬知識面、提高學生寫作能力，增加詞匯量，寫作時對事物生動形象的描繪，從而提高小學生語文寫作能力。

比如：教師進行閱讀課的開展，讓學生在教育教學活動中進行閱讀，可以是學生自己從家帶來的額書籍，也可以是學校圖書館的書籍，也可以是教材中推薦的書籍，教師可以開展課外讀書活動，讓學生和學會說呢過家長進行課外親自閱讀活動，讓學生在家和媽媽爸爸進行共同閱讀，然后說出他們閱讀的感受，分享心情。

3.加強識字教學

識字是閱讀和寫作的基礎，小學生學習識字可以為其他科目的學習奠定基礎，小學語文教師在識字教學上教師可以利用游戲法加強學生識字，調動學生積極性，為學生將來可持續發展奠定基礎。

比如：在人教版小學語文教材一年級上冊生字表識字4中，教師可以利用圖片讓學生進行識字，蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛網，教師可以利用圖片，展、蝴、運，教師可以利用組詞，讓學生將圖畫圖片和漢字圖片鏈接在一起的游戲，也可以將識字卡拿出來，讓學生兩兩結對，做你比我猜的游戲。

4.利用小組合作

小學生小組合作學習的意思就是，學生在小組合作或者團隊合作過程中，探討、討論、分析某些問題，學生共同完成教學目標和教學任務，培養學生合作能力和交流溝通能力，激發學生探索欲和創造欲，培養學生邏輯思維能力和尊重他人、傾聽他人發言的能力，引導學生探究性學習，從而提高小學語文教學有效性。

比如：在人教版小學語文教材六年級上冊《詹天佑》中，教師引導學生進行討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？詹天佑為什么要勘測線路？他是怎么說的、怎么想的、怎么做的、分別代表他什么心情？

三、總結

總而言之，小學語文教師要培養小學生各個方面的知識和技能，小學生在小學學習語文還處于啟蒙階段，對學生將來學習其他科目有非常重要的作用，有的學生因為在幼兒園階段就學習了一些漢字，所以教師要積極了解本班學生的學習情況和家庭情況，積極相處針對性的教學方法和教學策略，對特殊學生實行因材施教，對班級中的外籍學生應該加強語文語言閱讀和識字能力的培養。教授學生語文基礎知識的同時，培養小學生愛國情感和中國文化的傳承，激發學生學習語文的興趣，注重學習過程，構建高效的語文課堂，提高小學語文教學有效性。

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