關于小學音樂教育教學的思考

段麗榮

【摘要】面向小學生開展音樂教育教學活動，可以有效地促進學生音樂素質的提高，這也是開設這門課程的初衷。然而，在具體實踐中，音樂教學也存在很多的問題，一方面是教師的教學態度和方法問題，另一方面也是學生的基礎問題。所以，要進一步提高小學音樂課堂教學的效果，就要首先從解決問題入手。

【關鍵詞】小學音樂教育 德育 美育

音樂課堂要注重培養學生的興趣，要從學生的個性特點入手，緊緊圍繞以學生為中心的理念，開展所有的音樂教學活動。不過，很多的小學英語教師只是將教學的內容按照進度教給學生就好，對自己的教學方法要求不高，學生有沒有被調動起學習的興趣，老師也不關心，在這樣消極態度的教學中，小學音樂課堂開設的初衷并沒有很好的實現。所以，有效的開展小學音樂課堂教學，教師還需要認真研究教學大綱和課程標準的具體要求，認真比較自己的教學現狀是否與這些標準相悖，是否達到了標準的你想細則的具體要求，認真的，比較認真地反思，采取更加有效的方式來組織教學，這樣小學音樂課堂教學才能不斷的突破現有水平，取得更好的效果。

一、在小學音樂課堂教學中，教師既要重視學生的音樂素養，也要重視學生的德育和美育

開展音樂教學活動，一方面，可以提高學生音樂藝術的素養；另一方面，在課堂教學中，也可以很好地促進學生的美育和德育。音樂具有美的屬性。要讓學生對這些美有理性的認知，有真摯的情感體驗。通過對音樂內容和表現形式的感受，通過對各種音樂表現形式的專業理解，讓學生對音樂之美有更加深刻的認識。音樂作品也包含著豐富的價值觀元素，通過音樂課堂的教學，也可以讓學生的道德素質得到熏陶和引導。

二、音樂教學中要注意維持課堂秩序，給音樂教學營造積極的氛圍

在小學音樂課堂上，氣氛比較活躍，所以學生對自我紀律方面的要求也比較松懈，首先說這種自由的氛圍很好，可以讓學生更好地釋放自己內心的熱情，不過同時因為紀律比較弱，導致課堂教學低效的情況。現代教育觀認為：“老師的職責不僅僅是傳遞書本上的知識，而更重要的是要將孩子的思考能力激發出來，為孩子提供一個自由發揮的空間，并給孩子提供指導與支持。”這要求教師在課堂教學中要把握好自由和規則之間的關系，掌握好一個合理的度，可以提前給學生有一些約定，當老師在講話的時候，或者是在進行練習的時候，遵守一定的紀律，這樣學生們也會因為自己被尊重，而更愿意服從課堂的教學規則。盡量對學生多提出表揚，而不是批評，需要學生年齡小，有的時候自我約束能力比較差，所以偶爾違反課堂規則也可以理解，教師要保持寬容和尊重的態度，與學生相處，這一點非常重要。

三、在小學音樂課堂上，融入更多的科學化元素

音樂這門學科可以從更深層次去激發人的靈感，去釋放人的靈魂。音樂世界充滿詩情畫意，帶給人無盡的想象。優秀的音樂作品能激活人的形象思維，豐富人的審美想象力，使人以一種生動而鮮明的方式探索未知世界。講科學化的元素，融入到音樂課教學中，讓藝術和科學巧妙結合，可以有效的提高學生的音樂感受力，提高他們的音樂創新能力。通過藝術與科技手段的結合，感受科技產品中蘊涵的藝術要素，了解藝術想象和審美要求對科技發展的促進作用；探索現代科技手段對藝術形式和風格的影響。因此，學校教育應引導學生感受和發現音樂中的“想象美”，啟發學生從新的角度關注音樂，關注科學，達到感性與理性的平衡。

四、要注重對學生進行智商和情商的綜合培養

在心理學界和教育學界，對學生進行智商和情商的培養問題，一直以來廣受關注，有了大量的研究成果。人才培養目標的角度來看，一個合格的，對社會有價值的人才，要具備專業的學科知識和技能，通過學校教育提高他們的智力素質，同時也要培養他們，包括德育，美育等綜合素質在內的情商，使得在一個學生的身上，智商和情商完美配合，和諧統一。這樣，他們才能夠在將來的社會生活中，專注的投入到自己的工作和生活中去，取得有價值的成果。學生智力素質的提高，體現在他的理性認知水平上，而理性認知與學生的情緒情感，有著密不可分的重要聯系。同時，學生的情商高低，在社會生活中與人交際的方式理念等也會影響到學生的心理狀態，進而會影響到他智力水平的發揮。所以，作為小學音樂教師要搞清楚智商和情商的關系，在教學中，重視學生理性素質的培養，也要重視他們感性熏陶和引導。小學生在道德價值觀方面，還有很強的可塑性，所以，在音樂課堂上，老師要抓住這些時機，幫助學生建立科學的理性的價值觀念，從而引導他們積極健康向上的情緒。要讓學生的理性和情感協調一致，減少他們內心由于理性和情感矛盾所在來的沖突。

總之，小學音樂教學，對學生的健康成長發展極有好處，教師要用科學的方式，健康的理念組織教學，同時并重學生的智育美育等綜合素質的教育，提高學生的心理健康水平，提高整體的素質水平。