關(guān)于高中生課外閱讀能力的調(diào)查及分析

李東強(qiáng)

余秋雨先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個(gè)人如果在青年時(shí)期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。”因此，作為教育者，要重視課外閱讀教學(xué)，正視目前課外閱讀存在的問(wèn)題。高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)往往只放在課本上，殊不知課本的功能只相當(dāng)于一塊試驗(yàn)田，更豐富精彩的世界在課外。我校高中生課外閱讀到底停留在什么水平上？筆者對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，并據(jù)此提出科學(xué)閱讀的措施。

一、調(diào)查對(duì)象

此次主要調(diào)查筆者所在的甘肅省慶陽(yáng)市第一中學(xué)，學(xué)校屬于甘肅省首批示范高中。從高一到高三共發(fā)放150份問(wèn)卷（每年級(jí)各50份），回收133份，有效問(wèn)卷124份。這樣有層次的調(diào)查可以使數(shù)據(jù)分析結(jié)果真實(shí)科學(xué)。

二、調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷是這樣設(shè)計(jì)的：

1.你喜歡課外閱讀嗎？

A.不喜歡B.一般C.喜歡但是很少讀D.喜歡并且經(jīng)常讀。

2.在課外閱讀中，你讀得最多的是哪一類書？

A.教輔用書B.古今中外經(jīng)典名著C.經(jīng)濟(jì)文史哲D.科技知識(shí)、新聞時(shí)事E.武打言情漫畫卡通

3.你課外閱讀的時(shí)間每天平均約為：

A.很少，幾乎沒有B.半個(gè)小時(shí)C.一小時(shí)D.兩小時(shí)及以上

4.你進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間多在：

A.假期或周末B、課余（中午、晚上、課間）C、上課偷看D、自習(xí)課

5.讀完書后，你通常會(huì)：

A.摘抄或背誦好詞句B.和同學(xué)、老師或父母交流閱讀體驗(yàn)C.寫讀后感D.介紹給別人E讀完就算，什么也不做

6.你父母的閱讀習(xí)慣如何？

A.從不閱讀B.有需要時(shí)才閱讀C.喜歡與別人談?wù)撜陂喿x的書D.用閱讀來(lái)打發(fā)時(shí)間

7.父母對(duì)你的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？

A.從不指導(dǎo)B.問(wèn)父母時(shí)才會(huì)指導(dǎo)C.經(jīng)常主動(dòng)指導(dǎo)

8.你有課外閱讀計(jì)劃嗎？

A.目前沒有閱讀計(jì)劃，希望得到指導(dǎo)B.課外閱讀隨意性較強(qiáng)，從沒有制定過(guò)閱讀計(jì)劃C.有讀書計(jì)劃，但經(jīng)常被各種事打亂D.有較嚴(yán)格的讀書計(jì)劃，并且都能按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行

三、結(jié)果分析

1.高中生對(duì)課外閱讀還是很有興趣的。在接受調(diào)查的150人中，不喜歡課外閱讀的僅占9.7%，一般程度喜歡課外閱讀的僅為11.4%，而剩余78%的學(xué)生都喜歡課外閱讀。

2.對(duì)“在課外閱讀中，你讀得最多的是哪一類書”這個(gè)問(wèn)題，有45.9%的學(xué)生表示喜歡中外經(jīng)典名著，30%的學(xué)生喜歡武打言情、漫畫卡通、休閑娛樂(lè)，20.7%的學(xué)生喜歡經(jīng)濟(jì)文史哲之類的書，12.4%的學(xué)生喜歡科技知識(shí)、新聞時(shí)事這類書。可見學(xué)生的閱讀視角還是是比較廣泛的，但很大部分學(xué)生最喜愛的還是漫畫、休閑類圖書，這應(yīng)當(dāng)引起教師的關(guān)注。

3.針對(duì)學(xué)生課外閱讀時(shí)間的問(wèn)題，53.8%的學(xué)生平均每天“很少，幾乎沒有”課外閱讀時(shí)間，31.3%的學(xué)生選擇平均每天課外閱讀的時(shí)間為半個(gè)小時(shí)。可見，高中生課外閱讀的時(shí)間是相當(dāng)有限的。

4.你一般都在什么時(shí)間進(jìn)行課外閱讀呢？調(diào)查顯示：60.6%的學(xué)生利用假期和周末進(jìn)行課外閱讀，利用空余時(shí)間閱讀的僅占31.2%，還有10%的學(xué)生利用上課及自習(xí)課進(jìn)行課外閱讀。由此我們可以看出，學(xué)生課外閱讀少與不善于利用空余時(shí)間有直接關(guān)系。

5.讀完書后，你通常會(huì)做什么？45%的學(xué)生選擇了在讀過(guò)書后什么也不做，讀完就算，不進(jìn)行有意識(shí)的搜集和整理。懶于動(dòng)手確實(shí)是當(dāng)下學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

6.你父母的閱讀習(xí)慣如何？65%的學(xué)生選擇了從不閱讀，14%的學(xué)生選擇了用閱讀來(lái)打發(fā)時(shí)間。這讓我想到了在網(wǎng)上看到的一個(gè)數(shù)據(jù)，2015年媒體曾公布一個(gè)世界各國(guó)閱讀量排行榜，中國(guó)的人均閱讀量只有4.58本，而閱讀量最多的是猶太人，人均年閱讀量達(dá)到了64本。而閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2016中國(guó)人的人均年閱讀量上升到了7.86本。一年內(nèi)上升了3個(gè)百分點(diǎn)，真是可喜可賀。

7.父母對(duì)你的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？只有17.6%的學(xué)生選擇了經(jīng)常主動(dòng)指導(dǎo)，44.4%的學(xué)選擇了從不指導(dǎo)。

8.你有課外閱讀計(jì)劃嗎？31.8%的學(xué)生從來(lái)沒有制訂過(guò)課外閱讀計(jì)劃，課外閱讀隨意性很強(qiáng)，僅有22.5%的學(xué)生有較嚴(yán)格的讀書計(jì)劃，并能按計(jì)劃進(jìn)行課外閱讀。

四、尋找對(duì)策

有人說(shuō)，沒有閱讀，我們找不到回家的路。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀……。”作為高中生，一定要廣泛閱讀，這樣才能“腹有詩(shī)書氣自華”，守護(hù)好自己的精神家園。無(wú)論家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)對(duì)課外閱讀有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的其課外閱讀進(jìn)行支持與指導(dǎo)。

（一）教師指導(dǎo)

1.確定課外閱讀的目標(biāo)及范圍

制訂課外閱讀計(jì)劃首先要確定本學(xué)年、本學(xué)期乃至本月的具體的課外閱讀目標(biāo)。在制定計(jì)劃時(shí)可以參照“新課標(biāo)”的推薦書目，與此同時(shí)，要把課外閱讀與課內(nèi)的范文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣閱讀效果更佳。教師可以配合本學(xué)期課文教學(xué)有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如果本學(xué)期學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》；學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，則可閱讀《水滸傳》等。有意識(shí)地把閱讀由課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)、課外有效結(jié)合起來(lái)，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，用課外促進(jìn)課內(nèi)，制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，規(guī)范學(xué)生的課外閱讀。

2.確定課外閱讀的進(jìn)度及方式

由于高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以，課外閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每天利用晚讀前這一個(gè)小時(shí)就可以了，重在堅(jiān)持。閱讀方式上，全班學(xué)生可以輪流每周在板報(bào)一角開辟一個(gè)專欄，以介紹和鑒賞書籍為主；假期安排學(xué)生閱讀兩到三部名著，并做讀書筆記，開學(xué)后，教師要檢查筆記情況；也可以利用自習(xí)課舉辦讀書報(bào)告會(huì)。

3.檢查學(xué)生的閱讀成果

要激勵(lì)學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢查。如晨讀可以朗誦文章或輪流講解詩(shī)詞，可以利用作文寫讀后感，可以一個(gè)月利用兩節(jié)課開展讀書交流活動(dòng)課，也可以利用課前三分鐘演講交流閱讀體會(huì)。這樣的檢查可以使學(xué)生獲得豐富而全面的感悟，提高閱讀效率。

（二）父母指導(dǎo)

1.以身作則

孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展太重要了，家庭文化環(huán)境顯得尤為突出。如一些父母有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，常常手不釋卷，學(xué)而不厭，刻苦鉆研，家里充滿了學(xué)習(xí)的氣氛，孩子在父母的言傳身教下，就會(huì)由單純的模仿過(guò)渡到自覺學(xué)習(xí)。

2.共同讀書

親子閱讀可以溝通家長(zhǎng)和孩子的感情，又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能增加家長(zhǎng)的見識(shí)，形成全家學(xué)習(xí)的氛圍。家長(zhǎng)在陪孩子一起讀書的過(guò)程中，毫無(wú)顧忌地大聲朗讀，遇到精彩的內(nèi)容，和孩子一起分享快樂(lè)，激發(fā)出孩子強(qiáng)烈的求知欲望。

3.方法指導(dǎo)

可以先從鼓勵(lì)孩子口頭表達(dá)和講故事開始。看到有趣的書時(shí)可以先把大概內(nèi)容講給孩子聽，但不要全部講完，在他有了興趣后讓他自己去看。

中華民族是喜歡讀書的民族，但是我們讀書有時(shí)比較功利，“學(xué)而優(yōu)則仕”，一切都是為了考試。希望教師和家長(zhǎng)本著為學(xué)生的發(fā)展考慮，指導(dǎo)孩子讀書少一份功利，多一份用心。

作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市第一中學(xué)（745000）