對傳承禮儀懂得感恩的案例分析

趙振平

摘要：由于家庭環境及教養方式的影響，許多小學生對于父母的辛勞一無所知，卻追求享受，追求奢華，羨慕虛榮。加之受應試教育的影響，人們更多關注的是孩子的智力教育，忽略了對學生的“三觀”培養和人格教育，造成學生在學校里不知道尊重他人、不會禮讓，在社會上不講禮貌，在家里不懂孝敬長輩。因此，對小學生進行“傳承禮儀懂得感恩”的培養教育，就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學生 德育教育 傳承禮儀 感恩

一、產生背景

我們所在學校，學生多是獨生子女。由于家庭環境及教養方式的影響，大部分小學生“以自己為中心，不懂關愛他人”的心理問題十分突出。許多學生對于父母的辛勞一無所知，卻追求安逸享受，推崇社會上追求奢華、羨慕虛榮等不良之風。加之學校受應試教育的影響，人們更多關注的是孩子的智力教育，忽略了對學生的“三觀”培養和人格教育，造成學生在學校里不知道尊重他人、不會禮讓，在社會上不講禮貌，在家里不懂孝敬長輩。鑒于此，自2015年第一學期，結合我校德育課題，我們把德育教育的著重點放在了對學生進行“傳承禮儀懂得感恩”的培養教育上。

二、案例內容

在2015-2016學年第一學期初，我們曾在低、中、高年級各選一個班做問卷調查，內容包括：家里來了客人是否會主動讓座？是否知道父母的生日？平時是否幫父母做一些力所能及的事情？成績不好，是否會覺得對不起父母？……結果只有15%的孩子作了肯定的回答。究其原因，是他們在成長過程中，得到的“愛”太容易了。他們還沒有來得及體味什么是愛，愛就把他們淹沒了。正因如此，在他們身上出現“只知索取，不懂付出，不愿付出”的現象就很自然了。

三、項目創新點

（一）突出自我教育意識

道德教育不是簡單的說教就可以奏效的，我們的目的是讓學生在參與過程中，學會自己對自己提出要求，對自己的行為進行控制。我們給學生提供一個新的思考角度，使學生能有一個自我反思的機會，注意學生內心的自省和自我管理能力的發展，在體驗、感受中升華道德情感，形成道德認識。

（二）突出人性化的教育理念

教育是“人”的教育，因此，應確立教師與學生平等參與的理念，尊重學生的個性差異。在整個活動過程中，我們充分尊重每個學生的獨特體會，一改傳統的教師高高在上的說教模式和簡單粗暴的作法。我們深知：任何一個學生的不良習慣或不良心理的形成，都不是他們的過錯，也不是他們所情愿的，而是由于在成長過程中受到外界不同的因素影響所致，孩子是無辜的。因此，我們在活動中，盡量貼進學生思想實際，走進學生的心靈，用更加富有人情味的方式對待每一個學生。

四、實施過程及措施

（一）強化文明禮儀教育

文明禮儀是每個人道德水平的外在形式，是美好心靈的外衣，是調整和規范人際關系的一種規則，是交流思想的窗口，也是打開人的心扉的一枚鑰匙。中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。在文明禮儀教育方面，我們的具體做法是：

1.禮儀教育陣地化

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要努力使學校的墻壁也說話”。良好禮儀行為的養成需要充分發揮各類教育資源的作用，創設良好的校園文化氛圍。作為學習的主要場所——教室，更是重要的禮儀教育陣地，濃厚的、優雅的人文氣息，對人言行的規范作用、導向作用及個性發展的塑造作用是不言而喻的。我們在教室的布置上，分別設立了“禮儀評比欄、禮儀展示欄、禮儀評價欄、禮儀論談欄、禮儀讀書欄”等。經過精心設計和布置，教室的每一塊墻壁都是禮儀教育的生動畫面、每一個角落都具有禮儀教育的內涵。它時時提醒學生：“我很美麗，請愛護我！”“我很整潔，請保持！”“我很高雅，不要粗俗！”這種無時不在的教育猶如一位循循善誘的無聲老師，引導著每一位學生向傳統禮儀文明一步一步邁進，養成教育也就是這樣逐步地完成的。

2.禮儀教育制度化

只有明理于心，才能行禮于人。班級禮儀常規是全班共同信守的制度，是班級學生活動的行動指南。我們通過讓同學們上網、查資料、借閱圖書等方式，師生共同商訂了“禮”字的班風口號。同時制訂出班級的文明班規。全班學生一起簽名，共同踐行，努力規范自己的行為，爭戴禮儀之章。由于班規是學生們共同制定的，得到了學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，使他們以積極的態度去執行，促使學生進行自主管理。學生們對自己制定的班規極感興趣，它好似一艘載德之舟，悄然駛進學生的心靈港灣，又好似一顆“愛”的種子，播撒進學生的心田。同學們從中受到禮儀的熏陶，明白了應該如何做人做事。

3.禮儀教育活動化

我們以每個教學班為單位，以“爭做合格小公民”為主題，開展了形式多樣的活動，如班級建立禮儀箱，反映班級好人好事、批評與建議，發動學生收集禮儀故事，創編禮儀歌，繪制禮儀兒童畫；舉辦禮儀教育成果展，說說或寫寫身邊的禮儀故事；組織學生開展“禮儀在我心中”的活動，舉辦禮儀常規知識競賽、禮儀常規表演賽等。除此之外，我們還進行了多種形式的文明禮儀訓練，從書本的擺放、敬隊禮的姿勢到上下樓應走的正確方向，逐一進行訓練；從升旗儀式、集體集會、課堂紀律、早操列隊、上學放學、課余活動等一系列禮儀教育，毫不松懈。通過教師示范，學生模仿，即興表演等形式，進行反復訓練。使學生從被動到主動，從他律到自律，從“要我做”到“我要做”。通過這些活動的開展，使學生對文明禮儀形成清晰的概念，明確的認知，從而起到了明理導行的作用。

4.禮儀教育方法化

學生階段是人生讀書的黃金時光，讀書是為了明理，讀書與做人是一致的，“千學萬學，學做真人”。在禮儀教育活動中，我們以“讀好書、習美德、立良行”為座右銘，開展課外親子閱讀活動。早上，利用晨讀的時間，全班一起誦讀《弟子規》等國學經典，明白立身處世、接人待物的道理，耳濡目染于孝親尊師的智慧思想中。中午，“讀書讀報”時間里，把讀書的心得體會，通過手抄報、小書簽或讀后感等形式進行交流。晚上，學生與父母一起“親子共讀”，使書香氛圍家校合一。學生們在書的海洋中盡情遨游，充分得到中國五千年的文化熏染。

同時，學生還將在學校所學的禮儀知識和行為帶回家，大大提高了家庭的文明程度。早晨一句“我上學去了，再見”，晚上一句“我回來了”，讓父母感受到孩子懂事，給父母帶來一份甜甜的溫馨。有一位思想家曾經說過：“我們播下一個動作，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格。”通過禮儀教育，學生學會了以誠待人、以禮待人，懂得了尊重別人的同時獲得自尊，禮敬別人的同時獲得自信，遵守學校、家庭、社會禮儀規范的同時獲得自重，從而形成了健康的人格。

通過這一系列的舉措，為學生架起一座通向文明溝通的橋梁，有效促進了校風的轉變，收到了良好的教育效果。

（二）開展感恩活動，讓學生體味他人的付出與辛勞

1.回報父母養育之恩

“誰言寸草心，報得三春暉”。父母的愛，我們是永遠報答不完的，但孩子可以為父母做力所能及的、實實在在的事情，作為對父母深情厚愛的點滴回報。為此，我們每學期都開展親情回報活動。具體內容包括：

（1）布置愛心家庭作業。要求學生記住父母的生日或者父親節和母親節畫一幅畫，寫上祝福語送給父母。減輕父母勞累，主動做家務，包括倒垃圾，拖地，洗衣服，洗碗，做飯，做菜，端茶等。給父母剪手、腳趾甲，洗腳等等。

（2）寫一封“寫給爸爸媽媽的知心話”的信。期中考試后，讓學生在成長檔案袋的成長記錄冊上寫上一段對父母的知心話，在父母來開學校家長會的時候給父母看。同時對家長提出要求：如果你的孩子的話感動了你，你就回復你的孩子一段話。

通過以上活動的開展，使我們的學生真正感悟到了關愛父母要體現在平時的一言一行中，應該從小事做起，從現在做起，從而體會愛的真諦。

2.感激老師的教誨之恩

（1）讓學生仔細觀察老師上課的情況；人人當一天小老師，管紀律，教生字。

（2）每學期開一次批評與表揚的辯論會，正確理解老師的批評與表揚。

（3）召開主題班會《老師，我愛您！》，組織詩朗誦《頌園丁》等一系列活動，讓學生感受老師的奉獻與無私。

通過以上活動的開展，學生們體會到了老師的辛苦，理解了老師批評的用意，增進老師與學生之間的情感。

3.感激同學問的相助之恩

每個學期我們都開展以“心連心、手拉手”“共同進步”為主題的演講比賽；為同學做一件有意義的事，為班級做一件有意義的事等活動，通過這些活動的開展，增進了同學之間的友情。體會到集體的關愛以及收獲和付出的快樂。

4.感謝祖國培育之恩

（1）我們認真組織學生參加升旗儀式，要求學生每學期學唱一首歌頌祖國的歌曲。

（2）結合教材內容，讓學生收集祖國的世界之最，以及祖國的自然風貌、人文景觀、經濟發展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等方面的有關文字、圖片資料。

（3）開展“傳承中華文化，共筑精神家園”講故事比賽等系列活動。

五、反思及總結

（一）中華民族博大精深、豐富多彩的傳統文化和優良的道德傳統是我們極為重要的精神財富，是我們對青少年學生進行思想道德教育的根基，是我們在解決隨著時代發展所產生的各種思想教育問題的一把金鑰匙。

（二）思想教育工作必須以生動、活潑和豐富多彩的實踐活動為載體，單純的說教收效甚微。

（三）教師必須用全身心的愛去對待每一個學生，這是教育成功的基礎。我們付出愛的同時，還必須努力在孩子們的心中植下愛的種子，讓他們學會愛身邊的人或事物，這才是最成功的教育。

六、效果及反響

我們以傳承禮儀為出發點，以培養學生的感恩意識為主要手段，一年多以來，我們實施的系列探索實踐活動，讓學生在活動和參與中得到了熏陶，精神生活得到了充實，道德心境得到了凈化。在孩子們的心中播灑下了愛的陽光。使他們學會了對自己和他人負責，學會了感激身邊為他們付出的人和事，自我組織和管理能力明顯增強。還讓學生們懂得了回報不僅僅是物質的，還包括感情世界的回報。回報從學會感謝做起，說一句感謝的話，打一個感謝的電話，用一句禮貌用語等等。日常生活小事是培育感恩大樹成長的養料，落實到學生的具體生活中，可以是對父母的點滴體貼，對師長、同學、朋友看似微不足道，實則真誠的關心，對社會的熱愛等。

“傳承禮儀，懂得感恩”活動的開展，極大帶動了校風和學風的轉變，多數同學能夠相互體諒、相互幫助、和睦相處，學生文明禮儀修養不斷提高，得到了社會的認可和好評。

（責任編輯：曉角）