黃崗

摘要：當今社會，任何活動都講究“效率”，基礎教育教學工作更是如此。新課程改革在小學教育領域不斷推進，對體育課堂教學提出了新的要求。如何激發學生濃厚的學習興趣與強烈的活動欲望，引導和鼓勵學生主動投身于體育項目中，掌握不同形式的運動技巧，養成終身體育的健康習慣，從而減輕文化課的學習壓力，提高身體素質的同時走上全面發展的創新之路，這是體育教師們值得深思的一個關鍵問題。小學生天性活潑，喜歡參與趣味性的實踐活動，教師組織教學要時刻關注學生的發展動態，了解學生的內心需求，整合課程資源來刺激學生的興奮點，融入創新元素來集中學生的注意力，強化提高教學效率，高效完成教學目標。只有讓學生切實感知到運動的實際樂趣，體育教學工作才能順利走向更大的成功。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；教學效率；有效策略；研究

引言：

課堂教學效率的有效提高，是教師組織教學工作成功的關鍵。教師的教學能力影響著學生實際的理解情況，決定著學生未來的奮斗方向，以素質教育理念和創新教育理念為指導思想，堅持以生為本、因材施教原則，最大限度發揮學生的主體作用，提供更多實踐機會滿足學生的心理需求，這會大大增長學生的自學熱情，輔助學生真正成為一名高素質、全能型的優秀人才。另外，體育教師還要不斷更換教學思路，爭取把課堂歸還于學生，潛移默化、循序漸進中啟發學生思維的創新力與形象力，鼓勵他們突破自我、挑戰自我、發展自我，敢于迎接各項機遇，彰顯人生最高價值。筆者認為，提高小學體育課堂的教學效率應從以下方面著手。

一、組織好體育課堂教學

（一）根據課程特點，設計活動方案

新課程理念的深入貫徹與落實，使體育課程的開設引起了廣大教育工作者的高度重視。組織體育活動，實施有效策略，既能減輕學生的學習壓力，也可提高學生的身體素質，使學生始終保持一種積極向上的樂觀態度，完成后續的學習任務[1]。體育實踐教學中，教師要根據具體的教學要求，制定完善的教學計劃，緊抓練習活動，活躍學生思維，在學生熟練掌握基礎的體育知識、技能、技巧后，引導他們學會保護自己，避免運動傷害。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

（二）結合教材內容，展開特殊指導

體育課中，同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。如一年級投擲教材第一次課的要求是教會學生投擲方法；第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次的重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在教學中對同一教材的重復練習如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意。因此，對于同一教材的重復練習，教師必須根據“動型”規律逐步提高動作難度，適當改變組織教學方法，激發學生的學習興趣。

二、體育教學內容循環化

傳統的體育課教學一般都比較注重教學內容的單一循環，這樣有利于掌握一定的動作技術，但是容易引起學生的厭煩，學生的興趣和積極性就難以激發，課堂的有效性難以令人滿意。不妨嘗試利用多個內容進行一定的循環，每節課可以從不同的點切入，這些切入點要有一定的聯系和提高。每節課要有針對性地滲透一些新內容，讓學生在不知不覺中得到鞏固和提高，這樣，課堂的有效性才會得到明顯的提高。

三、合理布置場地和器材

目前，我國各地市、各學校中的體育場地與設施建設的區別較大，由此而產生的體育教學效果也不盡相同[2]。作為體育教師，一定要在課前認真做好場地和器材的準備工作，以節約寶貴的課堂時間，并減少不必要的事故傷害。為了更好地實現課堂教學目標，教師一定要做好課前準備工作，盡量實現場地安排的圖形化，以及器材布置的道具化，充分激發學生的學習興趣。很多學校內的體育場地和設施建設，大都是按照競技體育的規格而設計的，過于成人化，忽視了小學生的年齡特點，會在視覺上使學生產生畏懼感，影響小學生身心的健康發育。因此，有條件的學校，可以將成人化的體育場地改造得更適合小學生活動。例如，在教學籃球運動時，可以將籃球架改為能夠上下調節、符合小學生身高特征的籃球架，使他們在運動過程中體驗扣籃的樂趣；又如，在教學足球頂球運動時，可以利用“波波球”來代替足球，以減輕學生學習頂球的心理壓力。由此可見，在場地與器材上下足工夫，可以幫助小學生充分體會到體育運動的樂趣。

四、時刻注重情緒的調控

體育教學是師生共同進行的一種雙向教育活動，既然是雙向活動，就存在著統一和矛盾的兩個方面，就潛伏著產生諸多情緒的刺激因素。再者，體育教學大多在室外進行，一是場地大，二是班級多，三是外界人和事物的干擾面廣，這里面存在著更多更廣泛的產生情緒的刺激因素。情緒產生之后就必然牽動師生的情感，當情感激動時，就會直接或間接地影響教育和教學的效果。因此，教師應學會和善于調控好個人和學生的情緒，保證課堂教學的正常進行。教師要自我調控情緒。教師需要利用自己的意志、智慧、修養，冷靜理智地分析對事物的認識是否正確，考慮激動情緒帶來的嚴重后果，主動糾正認識上的偏差，控制自己激動的情緒，保持思維的條理性。例如，在集合隊伍，當學生遲到，并不緊不慢地往這邊走時，首先教師會在思想上產生反感，進而憤怒，而教師情緒變化會遷怒于學生。假如教師在此時不能很好地控制自己，任其情感發展，就會打亂課堂常規，進而影響正常教學的進行。

結語

新課程理念要求：要堅持健康第一的指導思想，促進學生的健康成長，激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。體育教師要秉承新課程的理念，認真鉆研教材，研究教學方法，促進學生的健康成長，培養學生的鍛煉意識和習慣，關愛學生，完成小學體育規定的教學任務，做好課內體育和課外體育的銜接，把學生的運動習慣拓展到課外，乃至更遠。

參考文獻：

[1]王影.強化小學體育教學效率的方法[J].音論樂坊.2017，30（126）7-8.

[2]董麗鳳.淺談如何提高小學體育課堂教學效率[J].科學教育.2016，06（9）26-27.