淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略

陳健

摘要：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)寫作教學(xué)更是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，但是如何有效提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量卻一直困擾著師生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；策略

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，但是由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多老師只是單純地讓學(xué)生多背好詞好句和優(yōu)秀范文，然后直接搬到自己作文里面，忽視了寫作與生活的聯(lián)系，既不注重學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，也不注重學(xué)生閱讀能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生積極性不高，教學(xué)質(zhì)量低，相應(yīng)的學(xué)生寫作能力提高速度緩慢。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中要調(diào)整教學(xué)策略，注重小學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高寫作教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)愿意學(xué)、愿意寫，積極參與，教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們首先要利用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。例如，在寫作教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我們可以根據(jù)小學(xué)生的能力，提出相應(yīng)的、較簡(jiǎn)單的寫作要求，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的作文及時(shí)給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ岣邔W(xué)生寫作的自信心。也可以充分利用多媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)寫作需要，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇多彩有趣的圖片、場(chǎng)景或動(dòng)畫讓學(xué)生觀看，豐富課堂教學(xué)。比如，讓學(xué)生寫電影觀后感時(shí)，我們可以先讓學(xué)生觀看影片的幾個(gè)精彩片段，激發(fā)學(xué)生的觀看欲望，讓學(xué)生課后有興趣觀看，然后再讓學(xué)生寫觀后感，這樣更能加深學(xué)生對(duì)影片的理解，也更容易表達(dá)自己的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作欲望。

二、走進(jìn)生活，注重觀察

寫作源于生活，學(xué)生寫作更是大部分都立足于生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們安安靜靜地坐下來(lái)寫作文或許很難，因?yàn)樗麄兊奶攸c(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩，所以我們要在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事，幫助他們養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)將寫作與生活相結(jié)合。比如，我們可以組織學(xué)生郊游，讓他們切身感受大自然的魅力，感受季節(jié)變化，這樣在寫關(guān)于自然或者季節(jié)一類的作文時(shí)，就不再只是憑空想象；或者帶學(xué)生參觀博物館，組織開(kāi)展文藝活動(dòng)等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的經(jīng)歷，同時(shí)也積累了寫作素材，在以后的寫作中可以隨時(shí)用。通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累素材，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和積累，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣和寫作欲望。

三、加強(qiáng)閱讀，注重積累

寫作的前提是有豐富的寫作素材，而閱讀是寫作素材的重要來(lái)源之一。因此，我們要注重培養(yǎng)小學(xué)生閱讀和記筆記習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中積累好詞好句，豐富自己的寫作語(yǔ)言。一方面可以充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)文教材中的優(yōu)美語(yǔ)言；另一方面是加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)和寫作素材。而且小學(xué)生的閱讀選書(shū)很重要，我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)選擇簡(jiǎn)單、通俗的閱讀書(shū)籍。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都比較愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看童話書(shū)，所以我們可以選擇一部分有意義的、吸引人的童話書(shū)推薦學(xué)生閱讀，或者在寫作課堂上安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀。同時(shí)，教師也要適時(shí)對(duì)書(shū)中的一些詞匯和句子進(jìn)行講解，并將書(shū)中的優(yōu)美詞句抄寫下來(lái)，以便學(xué)生更好地理解、記憶和運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的寫作素材庫(kù)，為以后寫作打好基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力

冰凍三尺，非一日之寒。寫作能力和水平也是在不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)中得以提升的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，我們要在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)于模仿能力交強(qiáng)的學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，我們可以利用仿寫的方式進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的過(guò)程中，教授學(xué)生文中的修辭手法、寫作技巧等，然后寫作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文寫作要求，學(xué)習(xí)模仿所學(xué)課文中的修辭手法、文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等進(jìn)行仿寫。同時(shí)，在開(kāi)展各種課外活動(dòng)時(shí)，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。比如學(xué)校組織學(xué)生郊游，我們可以讓學(xué)生對(duì)大自然中的景色進(jìn)行即興描述，或者讓學(xué)生回家寫郊游感想等，逐漸鍛煉學(xué)生的寫作能力。另外，可以讓學(xué)生寫日記，記錄自己的生活、感想或者寫任何自己想寫的東西都可以，讓學(xué)生想寫、敢寫，逐漸培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。老師要正確有效地引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練，學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)自己的所看、所聽(tīng)、所想、所感，不斷豐富寫作內(nèi)容，提高寫作能力。

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的任務(wù)，學(xué)生的寫作水平并不能在一朝一夕間快速提高。作為語(yǔ)文教師，我們要在日常教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，運(yùn)用有效策略，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、積累和練習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生語(yǔ)文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜.小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)有效性研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014。

[2]姜希和.前夕小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略[J].科學(xué)中國(guó)人，2015.1。