探討聲樂表演教學中的情感調控

摘 要：聲樂表演是一種獨特的歌唱方式，這種通過聲音表達情感的藝術形式十分高雅，其中包含著表演者自身的情緒和感情。在聲樂表演教學的過程中，需要老師在唱功教學的基礎上，增強學生的情感調控能力，幫助學生通過在聲樂表演中很好的控制自身情緒，達到聲樂表演的理想效果。表演者根據聲樂作品的種類來調控自身情感，再結合自身的嗓音特點，在原曲基礎上使其更加豐富，最終形成富有創造性的藝術表演，通過聲情并茂的演唱，獲得觀眾的認可。

關鍵詞：聲樂表演 教學 情感調控

聲樂表演過程中，表演者要理解作品中包含的情感，結合自身特點，將作品完整的呈現在舞臺上。聲樂表演藝術家需要利用好歌詞、樂曲、旋律中所表達內容需要的情感，并使它們相互配合，加上自身真實的情感，呈現出創造性的聲樂作品。將原曲加入自身情感后形成新的作品，更加深入人心，與觀眾的情緒產生共鳴，以上這些都需要表演者自身具有一定的情感調控能力。

1.聲樂表演教學中情感調控的重要意義

1.1 正確的情感把握推動聲樂表演效果

目前，聲樂已經成為我國較為主流的藝術形式，在其教學過程中，情感調控已經成為聲樂的主要技巧之一，聲樂這門藝術的矛盾性很多，在矛盾和問題不斷解決的過程中，表演者的唱功水平和藝術表現能力會隨之不斷進步。聲樂表演一直是一門既高雅又感性的藝術形式，表演者不但要對身邊情感變化進行細膩的感受，而且自身還需要擁有豐富的感情世界。聲樂表演者的演唱方式比較復雜，他們一般都無法直接控制表演的方式，都需要聲樂表演的老師對其進行指導和練習，使學生可以通過感官感受老師所展現的內容，并舉一反三，感受其中的理論知識和情感世界，在此基礎上再自行整理形成自我感悟，調整自己的演唱技巧和情感方式。在聲樂表演教學的過程中，學生首先需要保證音準、音調、歌詞的準確性，其次還要控制好它們所表達出的情感，聲樂表演的內涵不是歌唱技巧、也不是旋律、更不是歌詞，而是表演者自身散發的情感，聲樂作品的真正意義需要表演者對情感的把握程度恰到好處，這樣才能達到理想的表演效果。

1.2情感的豐富性可以提升整體的表演效果

歌唱類藝術一直是需要超強技巧的學科，而富有感情的歌唱更是難度極高的藝術種類。藝術類教學需要控制好學生的歌唱激情，所以聲樂老師需要調整藝術實踐的各個流程，使其都具備情感性。一般情況下，聲樂教學的初步階段，老師會挑選一些經典的歌曲讓學生先進行練習，首先調整好他們的歌唱技巧。在他們聽的過程中還要做適當的講解，增強他們的情感感受力。反復的練習使他們養成良好的藝術習慣，不僅能細心的聆聽，還能夠自己做相應的分析。在教學過程中，學生的藝術表現能力也需要老師對其進行情感調控。而且情感的適當調控可以營造良好的氛圍，曲風比較凄涼的作品，老師就要盡可能的壓制甚至消除所有快樂的情感，調控出悲傷、凄涼的氛圍，表演出符合意境的作品，不但可以主動將聆聽者帶入作品中，還可以使聆聽者自己不知不覺走入到情感里，表演者和聆聽者的周圍環境意境達到一個合適的氛圍，使人身臨其境，使聲樂的表現能力發揮到了極致。

2.聲樂表演教學中情感調控的有效措施

2.1情感調控的主體情緒養成

一般情況下，聲樂表演教學的主要對象都是藝術類學生，他們是演唱者和情感的表達者，學生和情感之間的調控需要注意幾個方面，第一，老師需要培養學生的練習情緒，先對聲樂的理論知識進行輔導和補充，由于其過程比較繁瑣和枯燥，老師還要適當的引導學生，增加他們的積極性。良好的學習態度可以決定后續的學習結果，情感調控練習中，老師需要幫助學生了解作品，提升他們的演唱技巧和聲樂能力。第二，要培養好他們的心理承受能力，使其可以抵御外界的干擾，將內心的情緒自然的展現出來，養成良好的演唱習慣，不能走入情感世界后不可自拔，既然能夠走入它，就要控制它，增強學生的意志力和心理承受能力，牢記聲樂表演的真正意義是不留遺憾的完成作品。比如聲樂作品《黃河頌》，表演者需要在表演前就醞釀好自身的情緒，直接烘托出一種壯麗、高昂的氣氛，演唱者需要控制好尺度，既不能太過高昂，也不能過于低沉，并且在表演過程中進行適當的宣泄。

2.2表演和歌唱的配合

歌唱類藝術都講究“聲情并茂”，詞曲從表演中口中的宣泄一定要有感而發，將聲音作為載體，與語言、情感進行結合，達到理想的效果。聲樂演唱也是表演的一種，教學過程中要關注好學生的個人心理素質，增強他們的表演自信力。調控情感的過程中，首先要對歌詞進行深入性研究，分析其中的含義，比如說《我愛你中國》，這種熱愛祖國的的情懷需要對單字進行強化了解，將深化的感情利用部分歌詞完美的表達，表現出情感調控對于聲樂表演的重要意義。

結束語

綜上所述，聲樂教學的主要部分還是對學生進行情感的調控輔導，幫助他們可以很好的補充自己的理論知識并且完善自己的聲樂技巧，教會他們控制自身的情感，并通過歌曲種類和氛圍進行情感宣泄，確立好主要教學目標后，便開始對理論知識和實踐內容進行結合，培養他們的情感調控能力，使學生善于發現細微的情感變化，完成理想的作品。總之，聲樂表演教學中，情感調控的作用十分重要，只有控制好情感，熟練掌握技巧，才可以表演出不留遺憾的作品。

參考文獻：

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作者簡介：蔣雅，男，漢族，籍貫：四川綿陽 生于：1984-，四川文化藝術學院，音樂舞蹈學院，職稱：講師 本科學歷，研究方向：聲樂表演與教學。