高等院校音樂教育的現狀及對策

摘 要：隨著現代社會對素質教育的重視以及對藝術的追求，越來越多的高校意識到開設音樂教育課程的重要性。目前高等院校不僅僅以培養知識型人才為目的，還要致力于對學生進行素質和藝術的全方面培養。很多學生對于音樂都有著濃厚的興趣，音樂可以提高學生的情操，通過音樂的教育可以使得學生更好的學習知識，目前我國高等院校對于音樂教育方面還存在著諸多問題和不足，本文將深入分析高校院校中對于音樂教育的問題，并提出解決對策，促進高校對于音樂教育的發展。

關鍵詞：大專教育 音樂教育 對策

一、高等院校音樂教育中存在的問題

（一）音樂教育的定位問題

高等院校的音樂教育主要是立足于廣大學生，立足于提高他們的綜合素質，和正式的音樂學院或者師范院校的音樂專業的教育定位相比就大不相同，音樂學院更加立足于培養專業的優秀的音樂人才。目前大部分高校越來越重視音樂素質教育的培養，因此在招生的時候會通過加分的方式來招引有音樂特長的學生，但是在教學實力，以及音樂素材的配置上和音樂學院相差很多，這樣的定位導致高校是無法有質量的開展音樂教育的。

（二）師資力量問題

在目前的高等院校中，只要設立了相關的音樂課程，那么相應的教師一般都會配備齊全。目前大部分高等院校都基本開設了藝術課程，有的還設立了藝術教育中心或藝術教學研究室，但是決定音樂教學質量的是音樂教師的質量和數量。音樂專業的畢業生以及師范院校的音樂專業畢業生有部分從表演團體轉移到音樂教育，即使如此，在一些高等院校里，教師資源仍然是相對缺乏，現在執教于音樂教育的老師在音樂方面的教育水平十分有限。音樂學院畢業的音樂教師，專注于音樂院校的聲樂，器樂和作曲理論，很難滿足高等院校對于音樂教育的要求。

（三）課程的設置問題

目前在大部分高等院校中，音樂課程都設立在選修課程中，并且還會出現如果選此課程的人數不多的情況會停止此選修課程，這樣對高等院校的音樂教育的發展很不利。在大專音樂教育的具體教學中，整個音樂課程是以學科知識為基礎，脫離了當前大學生的需求，不能反映課程的全面性，而且存在很大的差距，沒有達到為大學音樂教育設立選修課程的目的。

二、對高等院校音樂教育中存在的問題的思考及采取的措施

（一）準確定位、提高認識、加強管理

自九十年代初期國家發布“中國教育改革與發展綱要”以來，中國便確立了教育優先發展的地位，在1996年，國家教育委員會發布了“關于加強全國普通高校藝術教育的意見”，打開了中國高校加強藝術教育的大門。在我國高等藝術教育逐步走向大眾化的階段，如何糾正高校藝術教育的準確定位，不僅決定了高校音樂教育的水平，也關系到了高校音樂教育的質量。

目前，在各大高等院校中的教育中正在發生著巨大的改革，已經從過去的學科知識的教育向素質教育和人文藝術方面的教育轉合。隨著現代社會的不斷發展，教育體制，以及教育目的，教學方法，教學課程的設立，以及教師力量的培養都發生了變化，過去一味的知識型和分數型的教育模式已經跟不上時代的潮流，素質教育是現在教育方面的重要風向標，這是一個正確的，具有內涵的指標。素質教育包括道德，治理，身體素質，藝術美學教育，因此高等院校應該設立音樂專業課程，普及高等院校對于音樂的教育，這和對學生進行外語課程，體育課程是一樣重要的，使得音樂的教育可以面向每一個學生，開拓學生的藝術素養。

高等院校的教師應該認清起來音樂對于學生教育的作用，意識到音樂教育的重要性。它不適合少數具有音樂專業知識的學生，而是要為所有的學生做好音樂教育。并且，音樂教育可以專門作為一個獨立的教學內容，開設音樂系統的課程，現在許多大學和大學生都將藝術教看作為裝飾品，僅僅依靠學院的社團或者學生會來組織音樂活動，并沒有系統化的接受音樂教育。

（二）優化設置、狠抓建設、重視培訓

高等院校音樂課程的設立應與專業院校明確區分，同時應與中小學音樂教育課程的建立掛鉤。中國高校音樂教育剛剛起步于20世紀初，尚未形成自己的音樂教育體系。在音樂課程中，音樂教育方法和系統并不完善，而且在專業音樂教育領域也存在諸多問題。我們應該認清我們在高校音樂課程中的立足點，即結合大專生的特點，提供音樂教育而不是音樂訓練。高校音樂教育應以盡可能多的方式對音樂進行開放，自由的探索，以廣泛，深刻和音樂理解為主要目標。音樂技能的培養只是實現更大目標的必要手段，我們需要的是更具包容性和更廣泛的音樂學習。

教材的建設不應該一蹴而就。它需要不斷的積累和改進。教材的建設應堅持不懈。在教材建設中，要更加注重知識內容與中小學教材邏輯體系的聯系，以及當代大學生全面素質教育的目標。這一點我們可以借鑒國外的經驗，比如麻省理工學院是美國一流的科學與工程大學，他們所寫的音樂教科書涉及歷史，地理，文學，藝術，哲學，數學和物理，并將它們與藝術學校，音樂理論，音樂發展史和音樂之風相結合。在編寫教材時要充分考慮各類大學生的特點，盡可能充分考慮內容，盡可能滿足各類大學生的需求。

我們要追求擁有完整的課程體系，良好的教材，以及一批合格的優秀教師并且注重教育的發展。我國的大部分音樂教師是各種音樂學院和師范大學的音樂專業畢業的高材生。音樂專業的學生數量是普遍低于普通高校的，因此音樂學院和師范院校的課程設置比較特殊，畢業后，高校音樂教育工作并不完全勝任。因此，要建立與高校音樂教育專業相關的專業。同時，要在學校設立音樂教師培訓班，或者參加高級學習，培養高校音樂教育人才。

隨著現代社會的不斷發展，我們應該越來越看清音樂教育對于學生在智力，性格，審美方面的重要作用。為了對具有世界競爭力的人才的培養做出貢獻，我國高校開展了從純專業知識教育到綜合文化素質教育的音樂教育和藝術教育。

作者簡介：李芳（1982—）， 女，漢，皖安徽，滁州城市職業學院， 學士，音樂教育 。