用愛揚起學生主動學習的風帆

鄭國強 潘全萍

初一學生始進中學校門，最初的激動、新鮮、興奮慢慢平復之后，隨之而來的則是焦慮不安和無所適從。滿腔的學習熱情與客觀的學習效果似乎不太協調。“中學生活真煩惱”“中學生活真累呀”一部分學生借作文之機大吐苦水，訴說他們心中的不安、煩惱和憂慮。是的，從小學升到中學，無論是從課程的設置，還是課堂的教學，初一新生都面臨新的挑戰。如何渡過這個適應期，讓學生很快安定下來，全身心地投入到新的學習生活，是擺在每個初一新生及任課老師和班主任面前的一個重要問題。解決這個問題，除了充分的課前動員教育，使之盡快適應中學生活外，教師的關心、愛護、點撥、指導是必不可少的。

一、用愛揚起學生主動學習的風帆

初一新生來到一個陌生的環境，很需要老師的關心、愛護、信任和鼓勵，幫助他們盡快適應新老師、新同學、新的學習環境。老師要信任和熱愛學生，對待學生要有誠心、耐心，以縮短師生之間的心理差距，建立師生之間和諧良好的關系。老師要尊重學生，寬容、理解學生，和他們交朋友，關心、幫助他們，使學生對老師產生親切感，進而“親其師而重其道”，將這種積極的情感遷移到所教課程中。老師在教學過程中，要注意評價對學生的激勵作用，多關心、多鼓勵，注意學生的閃光點，讓學生在輕松愉快的心情下學習，最大限度的發揮學習潛力，使不同層次的學生在智力和非智力因素上都爭取獲得較大的提高，使他們對新的學習生活，充滿信心，揚起主動學習的風帆。

二、教給學生學習方法，使之對學習充滿信心

初一新生對新的學習除新鮮感之外，就是感覺“難”，而他們對教師的依賴性又太強，對老師講過的又要求做的作業基本能按時完成，而對需要自己動腦動手的內容則不知該如何。有一部分學生上課時一臉的茫然，不主動發言，不能按時按量地完成作業，學習成績明顯下降。學習程度較好的一部分學生，在課堂上能積極主動地學習，表現很活躍，能按時按量地完成作業，學習成績也比較好。但這部分學生也反映他們學習太緊張，非常疲勞，對學習的信心也不是太足。對這種種現象，任課老師責任重大。要及時對這些學生給予援手，幫助他們。在各個不同的教學環節中，隨時教給學生學習方法，并培養他們的自學能力。在課堂教學和課后輔導中，對不同層次的學生教給不同的學習方法，給以不同的要求。對基礎扎實、智商較高的學生，要高起點，快節奏，大容量，精訓練。要求這部分學生對所學知識的掌握一步到位，并允許他們超前學習，多閱讀、多作讀書筆記或課外練習，不管他們的習作怎樣，教師都要給以充分的肯定，幫助他們修改并鼓勵他們利用課余時間多寫多練，這種積極主動的練習行為本身也表明了他們求取上進的信心。

三、把學習的主動權交給學生，培養學生的獨立性

要逐步培養學生的獨立性，最好把學習的主動權交給學生，激發和調動學生的積極性。實行課內預習，則是一個不錯的方法。在課堂預習時，老師可根據所要學的內容章節先設置一些與之有關的題目，讓學生對所學章節有一個初步的了解，然后讓學生自己從課本中找出問題及解決問題的答案。學生在預習中能夠提出問題，找出答案，就說明他認真看書了。教師也可將比較容易的章節分析交由學生分別準備之后討論，教師則對學生不甚明了處加以點撥，及時對學生的討論給以鼓勵，讓每一位學生在討論中都有事可干，有話可說。尤其是在分組討論中學生可相互取長補短，均有收益。這樣，既訓練了學生的口頭語言表達能力，又培養了他們合作參與的意識。學生找問題解決問題的過程實際也是學生獨立思考、獨立創造的過程。對學生的預習結果，教師要及時進行評價，使學生在學習過程中認識自己，糾正自己，超越自己。同時要允許學生發表不同于教師、教參甚至教學權威的見解。對待不同意見的學生不能加以批評、指責甚至嘲笑。要愛護學生發言的熱情和積極性，多鼓勵多肯定。讓他們覺得老師很重視他們的意見，從而調動他們學習的積極性，思考的主動性。讓學生學會自主學習，在學習中培養能力，尤其是創新能力，為學生人生做準備。

四、“捧著一顆心來”，善待差生

一個人的素質是多方面的。素質教育，要從全面提高的角度來培養人才。看待一個學生，自然要從多個角度來看。評論一個學生也不能只以成績為標準。每個學生都有他的長處。教師要在日常教學中創造各種條件引發學生的各種創造力和潛能并加以培養，使每個學生都有機會最充分的展示他的長處，要從賞識的角度評論學生，要善于發現差生的許多優點。對待差生，當老師的要多一份細心、多一份愛心、多一份耐心。每一個學生都有自尊、自強、向善之心，所謂差生也不例外。老師對他們更要多加關心，多給予溫暖，用老師的愛心激發他們的自信心，低起點、慢節奏、少容量、常復習。允許他們對所學知識“不求甚解”，留待日后慢慢體會，從而更充分地發揮他們的潛能。對他們學習中遇到的問題要耐心地給予解答。對他們的些許進步要及時給予肯定、鼓勵。對他們更要有恒心，要持之以恒。所謂差生，基礎差，起點低，一兩段時間的刻苦并不能馬上顯出成效，且容易出現一些反復。對此，教師不能急于求成，要如陶行知先生所說“捧著一顆心來”，再多一份細心、耐心、愛心，社會上定會多一些棟梁之材。

（作者單位：甘肅省武威市武威鐵路中學）