基于《歷史與社會》課堂教學的幾點思考

陳波

【內容摘要】培養學生的人文精神、民族精神是義務教育課程標準中的明確要求。初中《歷史與社會》學科的教學宗旨就是為了提高學生的人文素養，鑄造他們的民族精神，所以，在初中重視運用好這一基礎學科，利用其中的人文社會科學的內容，引導學生運用歷史唯物主義觀點來分析解決問題，促進其對人文精神內涵的深刻理解、對民族感情、民族大義的深刻解讀，來增強學生的民族凝聚力，更好地適應現代生活，建設我們的國家，無疑是一條好的路徑。

【關鍵詞】初中《歷史與社會》 課堂教學

我們現在強調要進行素質教育，素質教育就是要使學生得到全面的發展，也就是不再是像以前在教學上“唯分數論”了，它強調“教書”更重視“育人”，要培養的是有血有肉的、精神營養豐富的有著正確、健康的人生價值觀的人，而不是一個學習的機器。初中《歷史與社會》作為一門重要的基礎學科，對學生的素質教育起著十分重要的作用，它能提升學生的人文素養，培養學生們的愛國主義情感，更可以通過對歷史的認識，學會對歷史的理性思考，增強學生對當下社會的洞察能力，提高學生的思維能力，因而在初中的素質教育中意義十分重大。但是由于一直以來的中考制度的制約，很多甚至可以說是基本上每所學校在對待這一學科的態度差不多都是可有可無，上課也是敷衍了事，匆匆完結，為主科騰出大量的時間。長期以往，對學生的成長是相當不利的。

一、目前《歷史與社會》課堂教學存在的問題

1.學校、教師對《歷史與社會》這一學科對學生的影響的認識不足，沒有深刻領會到其中蘊含的豐富的人文精神、愛國情感、歷史唯物觀對學生的浸潤作用，所以學校在安排課時的時候，就勉為其難的每周定為三節，而且就這三節還經常的被擠占、挪用，學校也從不加以制止。老師在上課的時候，也多半是照本宣科，不要說內容上的拓展，就算是課內的內容也不一定能夠講解的特別透徹，就是點到為止，為的是完成教學任務，而不是真正覺得、認識到這一學科對學生所起到的其他學科所不能取代的作用。所以課可上可不上，只要有人需要就拱手相送，然后把學時一合并，每課的內容都蜻蜓點水，一帶而過。到期末完成課堂教學進度萬事大吉，根本沒有深刻的鉆研教學資源，把其中的精髓傳授給學生，學生自然也就什么都領會不到，使得這一學科基本上屬于配角，失去了原有的設科宗旨。究其原因，就是人們對這一學科的認識不足，重視不夠。

2.課堂教學方法陳舊老套，喚不起學生的興趣。由于歷史與社會中的一些內容距離學生的年代有的較久遠，還有一些社會問題與學生的生活缺少交集，因此這本身就很難引起學生的興趣，再加上我們的教學方式還停留在枯燥的講解，填鴨式的硬塞，上課就拿一本書進入課堂，開始了老和尚念經的模式，不管你學生是否聽得進去，了解多少，明白了什么。等到期中、期末考試的時候，就臨陣磨槍，一溜氣的背誦大量的來應付考試。你想這樣的課堂，如果作為你，你愿不愿意上呢？而現實就是如此，在我們的《歷史與社會》課堂上就是這樣一種狀況。課堂毫無新意，方式永遠一樣，年年如此，學生在這樣的課堂上感覺到的是枯燥。

二、加強《歷史與社會》課堂教學的方法

1.加強學校、老師對這一學科的認識，從思想深處重視起來。從應試的角度來說，這一學科確實不夠重要，因為中考、高考都不需要。但是從對學生的心理及精神層面來說，這一學科的作用又是其他學科所無法取代的，我們一定要認識到這一點，充分的利用這一學科的資源，借用其中的人文材料、歷史素材去豐富學生的情感、浸潤學生的心靈、培養學生正確的三觀。

2.變革課堂教學，改變教學思路，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效果。比如說我們可以采用表演式：像講到《漢唐盛世》是提到了漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”這一改革措施，就讓學生自己搜集材料，進行角色扮演，拍成課本劇，在課堂上演出，時候讓學生談體會并討論這一舉措的利與弊，走進歷史，去認真的思考問題，這不僅能讓他們了解歷史、懂得歷史，讓他們學會思考，更主要的是調動了他們學習歷史與社會的興趣，真正投入到這一學科的學習中來，進而把這一學科對學生們的巨大影響力發揮出來，實現當初設這一學科的由衷。比如可以讓學生參與到社會生活中去，去實際解決問題：像講到我國的“人口與環境問題”，我們就可以帶領學生走街串戶，進行實地調查，了解我國的人口狀況，然后回來探討感受及解決方法。這樣就會加深學生對人口問題的認識，理解并形成正確的人口增長觀念，增加對社會問題的思考，端正關注社會、關心國家的心態。

3.提高學校學科老師的專業素質。這涉及到學校首先要合理安排從業的教師，要專業對口。同時即使是專業對口的老師也要不斷的加強專業水平的提升，在講課時尤其要認真的備課，不僅備課內，還要適當的增加課外的內容，以拓展學生的認知，豐富學生的學識。尤其要注意自己講課方式方法的靈活變通，讓自己的課堂豐富多彩起來，生動起來，讓學生的聽覺適宜起來，視覺斑斕起來，最終使我們的課堂充滿活力，讓每個學生個體生動起來。

總之，《歷史與社會》這一學科在整個初中的教學中，發揮好了可以起到舉足輕重的作用，因為學生一旦有了良好的心態、豐富的人文精神，就會增加他對其他學科的認知，端正他對其他學科的學習態度，從而促進它的整體學習勁頭。《歷史與社會》的課堂教學任重而道遠。

【參考文獻】

[1] 陳志勇. 《歷史與社會》課堂教學中有效提問研究[D]. 杭州師范大學，2016.

（作者單位：浙江省寧波市鄞州藍青學校）