課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新途徑

王召芹 周利平

【內(nèi)容摘要】我國正在不斷深化教育改革，而教育改革的根本目的在于創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會以及國家的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)是落實教育改革目標(biāo)的主陣地，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中要注重對傳統(tǒng)的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，積極運用多元化的創(chuàng)新教學(xué)策略建立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，進(jìn)而推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展以及高效課堂的建立。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 策略 創(chuàng)新 途徑

課堂教學(xué)策略的選擇以及實施會直接影響到課堂教學(xué)效果，因而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至是教育改革的目標(biāo)。由此可見，科學(xué)合理的課堂教學(xué)策略是學(xué)生未來成長發(fā)展的重要助力，同時也是我國教育創(chuàng)新和可持續(xù)進(jìn)步的必要支持。因此廣大教師需要在課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新方面加大研究力度，積極運用多元化的教學(xué)策略推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，進(jìn)一步推動教育事業(yè)的長足進(jìn)步。下面將就幾個重要的課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行闡述。

一、開放教學(xué)策略

開放性的教學(xué)策略是課堂教學(xué)策略創(chuàng)新途徑當(dāng)中的一個重要組成部分，在當(dāng)前的教育實踐當(dāng)中有著十分廣泛的應(yīng)用，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特征和身心發(fā)展特點，同時也能夠滿足教育改革和課程教學(xué)的多元需求。在落實開放教學(xué)策略的過程中，教師要做好以下幾個方面的工作：

第一，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。教學(xué)內(nèi)容也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，同時也是知識載體，不同的學(xué)習(xí)材料以及所提供材料的質(zhì)量都會影響到學(xué)生的能力發(fā)展。那么在開放教學(xué)策略實踐當(dāng)中，教師必須運用開放性的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，也就是除了將教材作為重要教學(xué)依據(jù)之外，還需要通過多元途徑拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。比方說教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺以及權(quán)威性書籍搜集大量與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，形成對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，提高內(nèi)容的開放性。

第二，實現(xiàn)教學(xué)過程的開放性。教師要徹底突破以問題為起點，以結(jié)論為終點的封閉性的教學(xué)模式，全面打造開放性的教學(xué)過程，形成學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的一個良性循環(huán)，鼓勵學(xué)生大膽探索和研究多樣性的問題和知識，讓學(xué)生徹底跳出封閉式的學(xué)習(xí)空間。

第三，實現(xiàn)教學(xué)評價的開放性。放開教學(xué)評價的目的是豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生的參與主動性和積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開放性的教學(xué)評價中，教師需要將側(cè)重點放在過程方面，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給出客觀全面的評價。

二、互動教學(xué)策略

課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是師生和學(xué)生之間積極互動交流的過程，只有這樣才能夠直線思維和知識的溝通互動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，互動教學(xué)策略是課堂教學(xué)策略的一個創(chuàng)新途徑，同時也是落實教育改革目標(biāo)的一個重要選擇。在互動教學(xué)策略的實施當(dāng)中，教師要始終秉持互動性原則，發(fā)揮好教學(xué)互動的優(yōu)勢作用。

第一，教師要注重為學(xué)生營造和諧平等的教學(xué)環(huán)境，奠定師生互動的基礎(chǔ)。師生互動式互動教學(xué)的一個重要內(nèi)容，但是長期以來受到師道尊嚴(yán)理念的影響，師生之間的互動有效性得不到有效提升。學(xué)生對教師存在著恐懼和抵觸的心理，而教師也缺乏與學(xué)生的主動溝通與交流。因此，教師要徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，為學(xué)生搭建和諧平等的教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行主動的交流互動。

第二，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行密切的生生互動，促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短。學(xué)生之間的互動和溝通能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，同時還有助于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)班級凝聚力。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行緊密的對話和互動，從教材內(nèi)容當(dāng)中挖掘深層次的含義，同時也挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高互動教學(xué)的實施質(zhì)量。

三、自主教學(xué)策略

自主教學(xué)策略符合教育改革的要求以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，因此也是課堂教學(xué)創(chuàng)新策略當(dāng)中不可缺少的組成部分，并且逐步成為廣大教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式。自主教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)的是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。教師在落實自主教學(xué)策略的過程中要做好以下幾個方面的工作：

第一，運用多樣化的手段喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中。教育本身就是喚醒藝術(shù)，而在互動教學(xué)實踐當(dāng)中需要喚醒學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的欲望。例如，教師可以借助多媒體手段為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。

第二，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的多樣化選擇機(jī)會。在教學(xué)當(dāng)中教師可以設(shè)置層次性的問題和層次性的作業(yè)，之后將自主選擇的權(quán)利交到學(xué)生手中，讓學(xué)生在自主選擇當(dāng)中形成自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識和能力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的小組合作探究學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又讓學(xué)生的自主能力得到鍛煉。

課堂教學(xué)策略具備多樣性的特點，而不同教學(xué)策略的選擇需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及具體的教學(xué)需求來確定，同時不同教學(xué)策略的實施效果也存在著顯著的差別。這就需要教師在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)以及加大教育策略研究，在教育實踐當(dāng)中總結(jié)出更多高質(zhì)量和創(chuàng)新性的課堂教學(xué)策略。

【本文系課題研究成果，主課題：關(guān)心下一代十三五國家教科研規(guī)劃重點課題《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》，子課題：《課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新途徑》，子課題編號：ZGKYW057。】

（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級中學(xué)）