基于核心素養(yǎng)的初中數學教學探究

陳光明

【內容摘要】隨著教學改革的大力推行，我國各個領域教學教育都在積極進行有效的創(chuàng)新改革，以激發(fā)學生對學習的興趣，提高教學效率，實現對學生的整體素質的教育培養(yǎng)。在如今教學中核心素養(yǎng)成為教學中的重點，通過對學生教學質量的有效提高，在教學中實現對學生品格和關鍵能力的培養(yǎng)。初中數學作為初中教學中的重要組成部分，在初中教學中具有重要作用，基于核心素養(yǎng)的初中數學教學一定要重視對教學模式的創(chuàng)新改革，提高教學的效率。本文首先對基于核心素養(yǎng)的初中數學教學的現狀問題進行簡單的介紹，然后重點對基于核心素養(yǎng)的初中數學教學具體策略進行有效的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)初中數學現狀問題具體策略

在初中數學教學中通過對教學方式和教學手段的研究改革，以激發(fā)學生對初中數學的學習興趣，引導學生進行自主學習探究，鼓勵學生通過自身的努力獲得學習成果，實現對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 基于核心素養(yǎng)的初中數學教學的現狀問題

學生的核心素養(yǎng)是指在學習教育中學生所應具備的，能夠適應學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。在初中數學教學中通過有效的教學，實現對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，但是在具體的數學教學中還是出現了一些現狀問題，不利于初中數學教學的高效發(fā)展，阻礙了新課程改革的不斷進行，需要我們在教學中進行有效的改革完善。

1.在初中數學教學中教師對學生核心素養(yǎng)的不夠重視

在初中數學教學中教師是教學的主要實施者，在初中數學的教學過程中也對學生的學習效果有著極大的影響，在如今的數學教學中雖然由于教育改革的不斷發(fā)展，教育界對于學生的素質教育極為重視，也在不斷進行教學改革，以提高學生的學習積極性，提高教學效率，實現對學生素質能力培養(yǎng)，形成學生的核心素養(yǎng)，但是依然有部分教師對于學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，受傳統(tǒng)教學思維影響嚴重，強調在課堂上對學生進行知識點的灌輸，而學生的主動性得不到有效發(fā)揮，在課堂上教師和學生無法形成有效的互動，實現對學生的高效教育。因此導致初中數學教學中學生的核心素養(yǎng)不能得到有效的培養(yǎng)。

2.在初中數學教學中教學模式過于單一枯燥，不利于提高教學效率

在初中數學教學中教師的教學方法具有重要作用，是在課堂上對學生進行有效教學的重要措施和途徑，良好的教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣，對教學效率的提高具有極大的影響。但是在如今教學中雖然很多教師都在進行積極有效教學改革，還是有部分教師受傳統(tǒng)教學模式影響，只是在教學過程中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行簡單的介紹，教學模式沒有進行大的改變，無法有效激發(fā)學生的興趣，提高教學效率，再加上很多教師受應試教育影響嚴重，過于重視學生的學習成績，時刻關注學生的升學率問題，對于任何對學生成績無關的問題都非常排斥，而學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在很多教師看來，對于學生的學習成績作用不夠明顯，甚至認為是在浪費學生的學習時間，尤其是數學教學，教師更重視對學生的題海戰(zhàn)術，不愿意花費時間去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此導致初中數學教學無法順利進行，不利對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

二、基于核心素養(yǎng)的初中數學教學的具體策略探究

1.在初中數學教學中加強教師對學生核心素養(yǎng)的重視

在初中數學教學中教師作為課堂教學的主要負責人，對學生的學習教學具有重要作用，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中尤其是需要教師根據教學的內容與學生的學習能力和學習狀況進行有效的分析整合，對學生的教學培養(yǎng)制定合理的教學策略，在課堂上進行有計劃、有步驟的數學教學，因此在數學教學中一定要堅持加強教師對學生核心素養(yǎng)的重視，積極教師的教學觀念，對于學生核心素養(yǎng)在學生學習教育和工作生活中的重要作用有一個清楚的認識，明確初中數學的教學目標，通過對數學課堂教學的有效改革，極大的促進學生對初中數學的學習能力，還可以有力的促進初中數學教學的高效實施，最終實現對學生教學的全面培養(yǎng)發(fā)展。

2.在初中數學教學中重視豐富教學模式，提高教學效率

在初中數學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一定要重視豐富教學模式，提高教學效率。在如今數學教學中過去的教學模式已經不能適應現在的教學需要，依然是過去在課堂上對學生進行知識點的講述，學生只能進行被動的學習和記憶，教學過程單一枯燥，不利于對學生素質和能力的教學，因此要積極豐富教學模式，通過各種方式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極參與數學教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如，在學習浙教版初中一年級數學《圖形的平移》時，教師可以通過應用多媒體技術進行教學，把相關的數學資料進行分析，轉化為視頻、圖片，并在課堂上向學生進行展示，以生動、直觀的形象給學生的數學教學產生極大的吸引力，促進教學的進行，另外教師還可以通過在屏幕上進行實際操作，鼓勵學生進行參與，實施教學實踐，激發(fā)學生的興趣，實現對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

3.在初中數學教學中堅持以學生為主體，吸引學生的興趣

在初中數學教學中要堅持以學生為主體，吸引學生的興趣，提高教學的效率和質量，實現對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生是數學教學的核心，只有通過對學生主體作用的高效發(fā)揮，才可以有效實現對學生教學效率的提高，促進學生素質能力的培養(yǎng)。例如，在學習浙教版初中一年級數學《數據的收集與整理》時，教師可以通過引導學生進行數學實踐進行教學，在課堂上教師可以首先將有關的知識基礎進行教學，然后對學生引導，鼓勵學生進行數學實踐，教師將不同的數據任務交給學生，讓學生自己進行搜集和整理，使學生在實踐中實現對數學知識掌握和應用，實現對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的初中數學教學可以極大的促進初中數學教學的高效發(fā)展，有利于激發(fā)學生對數學學習的積極性，提高教學的效率，實現對學生的高效培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 黎茂偉. 基于核心素養(yǎng)的初中數學課堂教學探略[J]. 考試周刊， 2017（33）.

[2] 周海燕. 數學核心素養(yǎng)理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J]. 課程教育研究， 2017（31）：156-157.

[3] 徐曉丹. 核心素養(yǎng)在初中數學教學中的培養(yǎng)[J]. 數學學習與研究， 2017（4）：91.

（作者單位：浙江省義烏市繡湖中學）