初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路

劉穎

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的實施，素質(zhì)教育在我國全面推行，初中物理也是重要學科，初中物理教學中實驗教學可以鍛煉學生動手能力，激發(fā)學生興趣和探索欲，提高學生邏輯思維能力和自主學習能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學校也對初中物理進行了改進措施，對實驗教學方法進行了創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中物理實驗教學方法創(chuàng)新思路

在初中物理的教育教學活動過程中，實驗是非常重要一項內(nèi)容，實驗可以檢驗出真理，對提高初中學生物理成績有很大幫助，教師要充分了解初中學生的生理和心理以及學習習慣、對物理基礎(chǔ)知識的掌握等，教師要把抽象邏輯的物理公式轉(zhuǎn)變成為具體形象的真理，所以開展初中物理教學創(chuàng)新思路有利于學生學習物理，了解物理。

一、現(xiàn)階段物理存在的問題

初中物理實驗教學中，現(xiàn)階段還存在一些問題。第一種問題是學校實驗設(shè)備不足，實驗設(shè)備是對學生檢驗真理的渴望有唯一方法，有的學校因為不重視物理實驗，或者是因為學校一些問題，對實驗室沒有開放和加大投入。第二種問題是初中物理教師受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育教學模式的影響，教師在教育教學過程中死板機械的講述物理知識，實驗只在黑板上畫畫，降低了物理實驗的課堂效率。還有一種情況是在物理教育教學活動過程中教師臺上實驗，學生臺下看，或者教師也沒有利用多媒體給學生進行視頻觀看和課外拓展，使學生覺得物理缺乏趣味性，產(chǎn)生厭煩心理。

二、實驗教學在物理教學的作用

初中學生的心理和生理還不成熟，在教育教學活動中有時會注意力不集中，而且初中學生的邏輯思維能力還不成熟，應(yīng)變能力比較低，在初中物理教育教學活動過程中，學生對物理中的重點和難點較難理解，覺得物理枯燥乏味，而且產(chǎn)生厭煩心理。初中物理實驗教育教學方法不僅能夠幫助學生進行公式的驗證，還能提高初中學生理解物理知識的能力和解題能力，讓學生在教育教學活動過程中直觀的看到物理現(xiàn)象，提高學生動手能力和自主學習能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，讓學生在教育教學活動過程中站在主體地位，而不是被動學習，教師由講授新課的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，讓機械的物理公式掌握在學生手里，提高學生動手能力，和對學生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式

初中物理教師在教育教學活動過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極拓展思維轉(zhuǎn)變教學模式，教師應(yīng)該給學生在教育教學活動過程中提供一個輕松、愉快、和諧的教學環(huán)境，將學生放在主體地位，給學生充足的時間進行課上討論和小組合作活動。教師在制定教學內(nèi)容時聽取學生的意見，在教育教學活動展開之前充分了解本班學生的實際情況，再進行教育教學活動。適當減少學生的家庭作業(yè)量，應(yīng)該將傳統(tǒng)的家庭作業(yè)轉(zhuǎn)化為實驗作業(yè)或者是科學探究，也可以轉(zhuǎn)變成為家庭親子作業(yè)，這樣不僅減輕了學生的課業(yè)負擔，也促進了學生與家人之間的交流和溝通，促進學生與學生之間、學生和教師之間的交流，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生物理成績。

2.課本外的探索

初中物理教師在教育教學活動過程中，不僅將物理課本中的內(nèi)容傳授給學生，還應(yīng)該把教材中沒有涉及到的物理實驗或者是發(fā)現(xiàn)了有趣的物理現(xiàn)象，作為拓展實驗主題，培養(yǎng)學生多元化思維和自主學習能力，培養(yǎng)學生探索欲和創(chuàng)造欲，教師也可以開展社團活動和社區(qū)活動，讓學生將日常生活中常見的物理現(xiàn)象進行實驗證明，或者闡述。

比如：教師可以將學校外的科技工作者和與物理相關(guān)行業(yè)的工作者帶到學校中來，讓他們講述自己工作中有趣的物理知識。也可以和學生進行社區(qū)活動物理討論賽，將物理帶到社區(qū)中，讓學生和社區(qū)區(qū)民進行比賽或者知識問答活動。

3.重復(fù)實驗鞏固理論

教師應(yīng)該充分利用課堂時間，組織學生開展物理實驗，讓學生自己操作實驗的過程中觀察物理現(xiàn)象，教師可以讓學生進行重復(fù)性實驗，用這種方式理解課本中的重點和難點，并且鞏固理論知識。

比如：在滬科版初中物理第十四章《了解電路》中第三節(jié)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》，教師給學生講解后，引導(dǎo)學生自己動手實驗，但是教師在實驗過程中積極觀察學生，對動手能力差的學生進行指導(dǎo)并且鼓勵，讓學生在物理實驗過程中觀察現(xiàn)象、分析原因、提出問題、總結(jié)問題。教師引導(dǎo)學生重復(fù)實驗，對操作熟能生巧，對物理現(xiàn)象進行強化記憶從而鞏固知識。

總而言之，在初中物理實驗教學過程中，教師應(yīng)該積極提高自身綜合素質(zhì)，找出在教育教學活動過程中的問題，做好課后總結(jié)，教師創(chuàng)新自身教學手段，不斷優(yōu)化初中物理實驗教學，調(diào)動學生學習物理的積極性，提高學生核心素養(yǎng)和物理水平。學校還應(yīng)該在物理實驗中所需要的設(shè)備進行投資，使每一位學生都能夠參與到物理實驗的教育教學活動中來。教師給學生創(chuàng)設(shè)課外拓展的機會，使學生能在教育教學活動結(jié)束之后，參加課外物理知識競賽，教師創(chuàng)新思路，從而提高學生創(chuàng)新精神。

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（作者單位：福建省武夷山市第三中學）