淺談多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

譚麗芳

【內(nèi)容摘要】伴隨社會(huì)發(fā)展的速度之快，高科技知識(shí)在各行各業(yè)得以有效普及。多媒體教學(xué)在我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中，貢獻(xiàn)了不可磨滅的力量。高中數(shù)學(xué)集數(shù)字與圖形于一體，知識(shí)內(nèi)容較為豐富。數(shù)學(xué)教師在課堂上借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于發(fā)展高中學(xué)生的抽象思維、邏輯思維等作用重大，因而值得廣大數(shù)學(xué)教師潛心研究。本文從不同角度分析了多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的有效運(yùn)用，從分析中提出了教學(xué)見(jiàn)解，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

高科技教學(xué)的應(yīng)用，推進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的新高度。這讓廣大教育工作者，從一線教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到高科技教學(xué)的重要意義，因而積極探索應(yīng)用高科技教學(xué)的方法與措施，從而有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者立足于高中數(shù)學(xué)一線教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，從不同角度進(jìn)行分析。

一、巧用多媒體，讓學(xué)生的耳目一新

都說(shuō)：好的開(kāi)端可為接下來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越條件。果不其然，無(wú)論做什么事，只要有了一個(gè)良好的開(kāi)端，成功的自信便會(huì)隨之而至，為接下來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件。眾所周知，在高中數(shù)學(xué)課堂上，新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可產(chǎn)生重要影響。教師的導(dǎo)入既可有效點(diǎn)燃學(xué)生探究新知識(shí)的熱情，也有可能因?qū)氩簧酰寣W(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿恐懼感。筆者從課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，巧用多媒體進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)學(xué)，不但有助于規(guī)避導(dǎo)入不甚之弊端，而且還可讓學(xué)生耳目一新，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”一章時(shí)，我將北師大版高中數(shù)學(xué)教材中所涉及到的所有立體圖形加以整理，并借助相關(guān)技術(shù)而制作成精致的多媒體課件，然后再將制作好的多媒體課件在課堂上進(jìn)行展示。課堂上，精美別致、內(nèi)容豐富的多媒體課件讓學(xué)生不由自主的眼前一亮，很快便將注意力集中在圖形的識(shí)別、對(duì)比與分析當(dāng)中，并通過(guò)對(duì)于不同圖形的鮮明對(duì)照，判斷它們的自身屬性，進(jìn)而推理出空間圖形的基本關(guān)系。如此，便給我們的數(shù)學(xué)課堂制造了一個(gè)良好的開(kāi)端。這便是巧用多媒體的作用。

二、借用多媒體教學(xué)激活學(xué)生創(chuàng)新思維

一線教師借用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，可以將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的不同角度、不同方位，以及抽象概念同邏輯分析的相互轉(zhuǎn)換等，直觀清晰的展示給學(xué)生，從而引導(dǎo)他們?nèi)娓兄鶎W(xué)知識(shí)。如此不僅有助于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，將他們的個(gè)人感知同知識(shí)屬性有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)進(jìn)行反復(fù)的分析、研究而有效拓展學(xué)生知識(shí)空間，進(jìn)而激活他們的創(chuàng)新思維。比如，在“統(tǒng)計(jì)”一章的學(xué)習(xí)中，筆者結(jié)合大數(shù)據(jù)法則，將有助于學(xué)生掌握本章知識(shí)要點(diǎn)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，并借助多媒體課件將統(tǒng)計(jì)的普查方法、抽樣方法，以及不同數(shù)據(jù)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)圖表的不同依據(jù)等，進(jìn)行了詳細(xì)分析、展示。學(xué)生不但從多媒體課件的展示中，切實(shí)掌握了課堂知識(shí)要點(diǎn)，而且還通過(guò)統(tǒng)計(jì)原理聯(lián)系到“蟻群算法”，并將該算法合理的應(yīng)用到平日的學(xué)習(xí)中，他們的創(chuàng)新思維因而變得積極活躍。郭臺(tái)銘表示：所謂創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)在于促進(jìn)相關(guān)生態(tài)的改變，帶來(lái)新觀念，推動(dòng)新思維……充分說(shuō)出，創(chuàng)新的重要作用。實(shí)踐證明，一線教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于激活高中學(xué)生的創(chuàng)新思維，具有積極意義。

三、吸取精華、去其糟粕，有效規(guī)避多媒體教學(xué)的弊端

曾經(jīng)有人表示：多媒體教學(xué)接近于娛樂(lè)活動(dòng)，同當(dāng)代學(xué)生所迷戀的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界有間接聯(lián)系。因而，相關(guān)領(lǐng)域并不建議一線教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，并對(duì)于濫用多媒體教學(xué)現(xiàn)象給予堅(jiān)決制止。筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一線教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，必須善于吸取多媒體教學(xué)的精華部分，并合理的去其糟粕，只有這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如，多媒體同互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系緊密，一線教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行合理的加工、科學(xué)應(yīng)用，如果只是一味的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，自然難辭濫用多媒體之糾。事實(shí)上，將豐富的多媒體素材進(jìn)行巧妙的組合、剪裁，再配以積極的信息元素，從而感染學(xué)生，讓他們同所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終制作成巧而不濫、新穎別致的微課件，如此，既有助于為枯燥的學(xué)習(xí)課堂增添色彩，又能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。正所謂，合理二字在于恰到好處，畫(huà)蛇添足的筆墨再濃，也不能改變多此一舉的事實(shí)。充分表明：凡事本身具有正反兩面性，只有吸取精華、去其糟粕，恰到好處的操作、應(yīng)用，才能切實(shí)規(guī)避其弊端，發(fā)揮其本身優(yōu)勢(shì)，并遠(yuǎn)離畫(huà)蛇添足之蠢。一線教學(xué)應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，也是同理。

總而言之，一線教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須掌握應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的分寸，懂得善于利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)其弊端進(jìn)行合理的規(guī)避。如此，才能真正做到為單調(diào)的學(xué)習(xí)注入生機(jī)，為枯燥的課堂增添色彩，并激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣等，不僅有助于拓展學(xué)生的知識(shí)空間，而且對(duì)于開(kāi)發(fā)他們的智慧潛能也可提供有力的幫助。筆者在上文的闡述中，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)師應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，從不同角度進(jìn)行了分析，希望能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何麗波.淺談多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程（下），2017（4）：120+122.

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（作者單位：廣西梧州市蒼梧中學(xué)）