小學語文教學中的情感教育及其實施策略

梁茂國

【內(nèi)容摘要】情感教育是新時期背景下賦予小學語文教學的重要教學目標，或者說是在新時期背景下要小學語文教學凸顯出來的一個教學內(nèi)容。小學語文課本當中很多的文章都附有較為豐富的情感元素，對小學生進行這些豐富的情感元素的滲透，能夠培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)，讓學生形成正確的情感價值觀。同時小學語文科目作為小學教材體系的重要學科，在小學語文教學中滲透德育教育具有得天獨厚的條件。因此本篇文章主要針對小學語文教學中的情感教育實施，進行相應(yīng)的探究，通過對學生當前的學習狀態(tài)以及語文教材的研究，不失時宜的對學生進行情感教育，不斷的提高學生的情感素養(yǎng)和情感認知，滿足新時期背景下小學語文的教學目標以及學生的學習和成長。

【關(guān)鍵詞】小學語文情感教育實施策略

情感教育是人在學習和成長當中的一種重要元素，更是構(gòu)成學生獨立人格和人文素養(yǎng)的重要元素。情感主要包括學生能夠正確認識喜、怒、哀、樂和表達自己的情感，讓學生能夠在恰當?shù)膱龊鲜惆l(fā)出相應(yīng)的情感，從而對學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的意義。由此可見，本篇文章著重加強在小學語文教學中的情感教育探究是非常必要的。

一、在小學語文教學中實施情感教育的作用探究

在小學語文教學當中實施情感教育不僅是新課程改革的要求，更是小學語文教學本身的使命，也是學生學習成長的需要。因此教師要認真的看待情感教育，明確信念教育對于學生發(fā)展的作用，以及語文教學的作用，從而更好的制定有效的措施在小學語文教學當中實施情感教育。

1.有利于加強師生之間的情感交流

情感教育的最大特點就是感性，而對于小學生來說感性認知大于理性認知，他們只對事物的表面現(xiàn)象感興趣，這個時候就是對學生進行感性情感培養(yǎng)重要階段。在小學語文教學當中對學生實施情感教育，讓學生能夠在語文教學當中認識到情感，抒發(fā)自己的情感，有利于達到教師和學生之間情感交流的目的[1]。比如在教學當中，教師引導(dǎo)學生感受課文當中的情感因素分析，課文背后所包含的情感，從而使得學生與教師之間的交流更加密切，師生關(guān)系也得到改善，讓學生對教師有著更多的親密感和信任，建立新時期背景下的新型師生關(guān)系有著較大的作用。

2.有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣在一定程度上就是學生情感所催發(fā)的，學生在某一個學習內(nèi)容當中，能夠讓自己的心靈受到影響，對此產(chǎn)生興趣，才能夠積極主動的參與到學習當中。比如在進行詩詞、詩歌教學的時候，學生能夠理解這種詩詞、詩歌給自己帶來的愉悅感，并且能夠在這些詩詞、詩歌當中，感受到一些美好的氣息，符合學生當前的情感認知和心理需求，學生就會進一步的對這樣的知識進行學習，投入更多的精力和表現(xiàn)出更大的興趣參與到其中。同時，小學語文教學中豐富多彩的知識，為學生的情感教育奠定堅實的基礎(chǔ)，進一步激發(fā)學生的學習熱情和興趣，提高教學效率有著非常重要的作用。

二、在小學語文教學中實施情感教育的措施探究

相關(guān)語文教學工作者要通過對語文分析、對學生分析、以及新課程改革目標的分析，不斷運用正確的方式方法，實施小學語文教學中的情感教育提高教學質(zhì)量，滿足教學要求。

1.深入挖掘課文內(nèi)容，提取課文當中的情感，實施情感教育

在小學語文的篇章當中，本身就蘊含著較為豐富的情感元素。教師在實際教學的時候，要針對教學要求，深入挖掘和體現(xiàn)出文章當中所蘊含的情感因素，引導(dǎo)學生對這些情感進行認知，從而不斷的實施情感教育，比如在教學《雅魯藏布大峽谷》一文當中，教師就可以通過對文章當中的情感挖掘，引導(dǎo)學生對我國美好山河的感嘆，增強學生的民族自豪感和愛國之情。比如對于雅魯藏布大峽谷的感嘆和美好壯觀景色的贊美和歌頌的時候，教師就要從這幾句關(guān)鍵的句子當中，讓學生切實體會雅魯藏布江大峽谷的雄壯。再比如在教學《給予是快樂的》一文當中就要引導(dǎo)學生知道“贈人玫瑰、手有余香“”的道理，讓學生能夠幫助他人，自己也獲得快樂的情感體驗，進一步加強小學語文教學當中的情感教學[2]。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境加深學生的情感體驗

情境是實施情感教育的有效措施，讓學生在某一個情景當中理解情景當中所透露出來的情感，受到情感的影響，提升學生的情感體驗。比如在教學《金色的魚鉤》這一內(nèi)容時，為了能夠讓學生更加理解老一輩革命家的貢獻和犧牲，進一步理解革命家對新中國成立所付出的艱難，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教師就可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上搜集資源，播放相應(yīng)的影視短片，或者是播放同時期的抗戰(zhàn)影片，讓學生通過影視藝術(shù)效果的渲染，在影視作品當中加深對語文內(nèi)容的理解。比如在影視上呈現(xiàn)出的過草地時，革命先輩忍凍挨餓出現(xiàn)餓死凍死的狀況，同時頭上有飛機進行轟炸，革命先輩在雪地里、在雪山上艱難的生存，為的就是將革命進行到底。通過影視作品的藝術(shù)感染，增強學生對革命先烈的景仰之情，以及對學生今天的幸福生活更加珍惜，以此來培養(yǎng)學生的情感。

結(jié)語

總的來說，小學語文是我國小學教育體系的重要學科，在小學語文教學中實施情感教育是非常重要的，相關(guān)教學工作者要挖掘語文教學中情感元素，通過構(gòu)建有效的教學情境，逐漸滲透情感教育，滿足課程改革的要求以及學生情感培養(yǎng)的需要。

【參考文獻】

[1] 王秋菊. 探析情感教育在自由發(fā)展的小學語文教學中有效實施策略[J]. 好家長， 2017（73）：107.

[2]莫荷花.小學語文教學中情感教育的實施策略探究[J].科普童話，2017.

（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)仿山鎮(zhèn)中心學校）