高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破

高燕子

摘要：我國在學(xué)生的高中階段進(jìn)行語文散文閱讀是為了提高學(xué)生的對文章的審美能力，陶冶讀者的的情操，體驗作者的豐富情感，是高中語文教學(xué)中必不可少的一部分，符合我國對語文新課程改革的要求。散文是一種非常自然的寫法，其追求情感的自然表達(dá)，給讀者一種自由舒適的意境。當(dāng)然，散文作為一種需要被教學(xué)的文體，它的情感并不容易被學(xué)生理解，再加上一些其他的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在的散文教學(xué)出現(xiàn)一些問題、進(jìn)入審美的困境。這就需要我們進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，制定正確的散文閱讀目標(biāo)，進(jìn)行散文教學(xué)的改革突破。

關(guān)鍵詞：散文教學(xué)；審美困境；突破改革

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-076-1

我們進(jìn)行散文的改革時就必須先明確散文發(fā)展中出現(xiàn)的瓶頸，明白在高中語文散文教學(xué)中出現(xiàn)的審美困境問題，然后分析可能出現(xiàn)的原因，最后方能根據(jù)出現(xiàn)問題的原因提出有效可靠的解決措施。本文根據(jù)高中語文散文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的審美困境，仔細(xì)分析原因并積極尋找突破的措施。

一、高中語文散文閱讀教學(xué)出現(xiàn)審美困境的原因分析

1.快速化閱讀的的沖擊

社會經(jīng)濟(jì)的不斷的快速發(fā)展，同時也帶動閱讀文化方式、閱讀習(xí)慣的不斷加速進(jìn)步，人們已經(jīng)不愿意靜下心來細(xì)細(xì)地閱讀散文，不會再去慢慢的思考作者所要表達(dá)的寫作情感。相反人們更愿意閱讀小說、喜劇、詩歌是個這樣的三類文體，這類文體一起跌宕起伏的情節(jié)吸引人，以豐富飽滿的人物形象去打動人。并且此類文體閱讀方式更加簡便靈活，學(xué)生并不會產(chǎn)生閱讀困難，使讀者能更輕松地把握文章的主旨。而散文正好與此類快餐式文體是恰恰不同，散文需要一定的時間思考方能理解要表達(dá)的問題。現(xiàn)在的高中生面臨高考的壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，就算有一定的課余時間，其往往會選擇閱讀難度更低、方式更加簡便的小說類文體，不會去主動尋找具有豐富情感的散文類的文章。

2.教學(xué)程式化，壓抑學(xué)生興趣

現(xiàn)在的高中散文教學(xué)是按照一定的程式來教學(xué)，其的模式不外是：背景介紹、題目分析、段落分析、總結(jié)主旨、表達(dá)情感。這種方式雖然有利于我們?nèi)シ治隽私馍⑽牡膬?nèi)容和所蘊(yùn)含的情感，但也束縛我們對散文的學(xué)習(xí)。我認(rèn)識散文其是一直靈活、富有韻味、充滿生機(jī)的文體，我們在閱讀是按照程式講散文分為幾部分、幾方面就生硬的將散文的情感進(jìn)行了分割，打破了散文所要表達(dá)的整體韻味。這種程式化教學(xué)也壓抑學(xué)生對散文學(xué)習(xí)閱讀的興趣，使學(xué)生在散文學(xué)習(xí)時產(chǎn)生深了逆反心理，使高中散文閱讀教學(xué)陷入瓶頸、困境。

3.教學(xué)是過于追求分?jǐn)?shù)、成績

有的高中老師在教授散文學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、成績的作用，對學(xué)生的思考方式思維進(jìn)行了束縛。老師往往強(qiáng)調(diào)成績是一切思考的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生平常的學(xué)習(xí)就是為了考試時最后的閱讀大題，老師教授的學(xué)習(xí)方法僅僅為了考試時能得高分、好成績。這種認(rèn)識也可以說是正確的，以內(nèi)我們散文學(xué)習(xí)很大程度上就是為了得高分、好成績，但我們并不是僅僅為得高分、好成績就去學(xué)習(xí)散文的。散文有其獨特的魅力和吸引力，可以提高審美感受、陶冶情操、豐富情感認(rèn)知、感悟人生。

二、高中散文閱讀教學(xué)的審美突破

1.樹立學(xué)生正確的散文學(xué)習(xí)觀念

給讀者專門的時間去思考學(xué)習(xí)散文，讓學(xué)生用心去思考文章的價值、所蘊(yùn)含的情感，然學(xué)生慢慢體會散文的意境美、情景。從學(xué)生本身的角度去主動地進(jìn)行散文學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自沉重的學(xué)習(xí)壓力中得到放松，用一種寧和的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)，形成正確的散文審美意識觀念，提高鑒賞散文的能力。

2.改變傳統(tǒng)散文程式化教學(xué)

事實證明，傳統(tǒng)的格式化教育已經(jīng)不能全面的教導(dǎo)學(xué)生對散文的學(xué)習(xí)，老師要按照學(xué)生的實際需要來制定合宜的散文閱讀教學(xué)目標(biāo)，要敢于突破現(xiàn)階段的散文教授目標(biāo)、大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。散文閱讀即要分析也要讀、讀的要有特點有情感，要加強(qiáng)在散文教授中閱讀的作用，在讀音中欣賞散文富含的情感及所表達(dá)的內(nèi)容。在散文教學(xué)中，正確的學(xué)習(xí)方法是尤為重要的，它是學(xué)生去探索散文的優(yōu)美世界的橋梁。

3.樹立正確的評價、標(biāo)準(zhǔn)觀念

分?jǐn)?shù)成績的作用是重要的、不言而喻的，但這不是評價散文教授中唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我們學(xué)習(xí)散文不僅僅是為了考個高分?jǐn)?shù)，更是為將散文中所學(xué)到的知識、所感知的情感運用到實在的東西，融入到自己的寫作中，提高自己的寫作能力。老師應(yīng)將正確的評價觀念教給學(xué)生，讓學(xué)生正確的認(rèn)識散文的魅力同時引導(dǎo)學(xué)生將這份美學(xué)習(xí)到。在散文的學(xué)習(xí)中，樹立正確的價值觀念是尤為重要的，其將是在學(xué)習(xí)道路上的指路明燈。

總之，散文的學(xué)識并不是一種學(xué)習(xí)壓力或是一種沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種愉悅的享受。一篇好的散文可以愉悅?cè)说男那椋谢说膬?nèi)心。散文教授中的審美困境，是對我們是一種挑戰(zhàn)，若我們能打破困境就能達(dá)到另一番天地。我們要想打破審美困境就得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，樹立正確的散文審美觀意識，并采取正確的散文閱讀方法。

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