幼兒舞蹈教育發展現狀和發展前景

任貞

摘 要：眾所周知，舞蹈不僅能夠提高人們的審美水平和思維活躍度，更有助于人們智力的深入開發和運用。以往，人們對舞蹈的追求往往局限于表演是否精彩。而現在，隨著人們生活水平的不斷改善，對精神文化生活的追求也進一步提高，愈來愈多的人意識到舞蹈的教育價值遠遠高于表演。因此，不計其數的家長讓孩子在幼兒時期便接受舞蹈教育潛移默化的熏陶。本文主要研究近期西北地區幼兒舞蹈教育的發展現狀及發展前景，致力于促進幼兒有關舞蹈的感受、鑒別、創造等全面發展建言獻策。

關鍵詞：幼兒舞蹈教育；發展現狀；發展前景；

一、幼兒舞蹈教育的現狀

從藝術方面來分析，舞蹈的類型多種多樣，我們把幼兒舞蹈比作為一朵嬌嫩可愛、散發著自然清香的花骨朵。之所以稱為花骨朵，是因為其還不夠成熟，需要舞蹈教育工作者用科學的教育方法和正確的塑造與引導，使得花骨朵在舞蹈的滋潤下健康陽光的成長。我們都知道舞蹈的定義是：憑借人們的肢體動作來表達人類情感藝術的肢體語言，幼兒舞蹈也是如此，通過肢體動作表達出幼兒內心情感，例如：感到快樂時幼兒會以輕快的步伐表現，感到傷心時又會以緩慢的舞姿來表現。由于舞蹈來源于生活，并且又為生活服務，所以舞蹈當中會出現很多象形的表現手法和抽象夸張的動作，這便是舞蹈的一大典型特色。因此，舞蹈教師的正確引導，會使得幼兒對舞蹈產生極其濃厚的興趣。

經過學習調查，本人發現當前我國幼兒舞蹈教育的現狀有以下幾個方面：第一，隨著社會的發展，家長們更注意對孩子綜合素質多方面的培養，幼兒舞蹈學習的數目近幾年迅猛增長，出現供不應求的現象，雖然現在涌現了各種類型的幼兒舞蹈作品，同時也迎合了廣大家長對孩子“以娛樂為主”的要求。然而，令人不可忽視的是，舞蹈作品類型的豐富大多都忽視了舞蹈教育的內涵價值。例如，家長往往重視的是孩子的舞蹈表演狀態、在學習過程中和表演過程中是否開心，更有甚者是隨波逐流，盲目從眾，很多家長還有參加比賽獲獎進優質學校能加分的想法。很少有家長考慮教師是否專業、內容是否合適、對幼兒會起到哪些幫助等深層問題。第二，通常情況下，專業舞蹈教師大多是重視舞蹈動作的傳達以及練習，將該年齡段的幼兒心理特征等問題拋到腦后；而學前教育畢業的老師雖然能夠把控幼兒的心理特征，但是由于并沒有接受系統的舞蹈訓練，往往缺乏專業性，在對幼兒進行授課的過程中，往往會出現難以表達清楚，或者幼兒無法理解的狀況。這兩點是我了解到西北地區很多舞蹈培訓學校都面臨的一大問題，面對這些問題，舞蹈教育工作者應努力充實自己，擁有舞蹈教師的素質和休養即：“德、智、體、心、質”全面發展。

（1）德：舞蹈教師應擁有高尚的理想和情操，要有無私奉獻的精神并始終忠于舞蹈教育事業；

（2）智：要有舞蹈智能人才所有擁有的六個方面：即觀察力、記憶力、模仿力、思維力、想象力和創造力；

（3）體：舞蹈教師要有善于表現靈活協調的優美體態；

（4）心：要擁有舞蹈教師所具備的三“心”心里品格，即熱心、愛心、耐心；

（5）質：即素質與氣質，舞蹈教師要努力完善自身的素質，優化自身的氣質；

舞蹈教育工作者要始終用求真好學的態度去提高自身的綜合素質，積極的去改變幼兒舞蹈教育面臨的這一現狀，為幼兒舞蹈教育事業貢獻出自己的一份力量。

二、幼兒舞蹈教育的未來前景

教育學家認為，在對幼兒的教育過程中，舞蹈是一個不可或缺的教導方式，舞蹈不僅能夠促使幼兒內心對美感的塑造，亦能美化他們的外形。除此之外，對于幼兒來說，舞蹈又是一種不可多得的娛樂健身，多方面的提高幼兒綜合素質，其中包括：對音樂的理解能力、對舞蹈背景舞蹈寓意的感知能力、對舞蹈表演的理解能力等等。根據以上論述，我們可以得出幼兒舞蹈有著內外兼備、眾美相濟的多重美育優勢，在提倡全面發展的素質教育中對幼兒的成長起到了畫龍點睛的作用。不言而喻，無論是老師抑或是家長對幼兒的培養都應該講究策略和方法，對其動之以情，曉之以理。

以舞蹈的特征去分類，我們大致可以將幼兒舞蹈的特征分類為情感以及美感兩種因素。所謂美感，就是幫助幼兒于生活中發現美、體味美、感受美；所謂情感，便是對幼兒進行潛移默化的情感教育，進而將道理呈現出來，使其親身感悟，使幼兒用肢體語言將其表現出來。無論是情感，抑或是美感，都能夠有效激發幼兒對生活的熱愛，積極進取的樂觀感情。與此同時，也正由于幼兒舞蹈教育不僅僅是實現美育的有效捷徑，更能夠有效促使幼兒心智的開發和創造力思維的活動。因此，幼兒舞蹈教育在我國未來的發展前景發揮著不可小覷的意義和價值。

經過調查研究，我們發現在當前時期，我國幼兒的舞蹈教育主要集中在幼兒園和小學低年級階段的音樂課程的“唱游課”中，更有甚者，通常情況下將舞蹈作為音樂教學的輔助手段。由此可以看出，我國的幼兒舞蹈教學無論是在幼兒園還是在小學都尚未成為一門獨立的學科。在我國現階段發展過程中，近年隨著對美育教育的普及和提倡幼兒全方面發展的要求中，我們可以看到在未來幼兒舞蹈教學會日益受到重視。國家政策的支持以及各中小學校也會竭盡全力的為幼兒舞蹈創造教學條件，提高幼兒舞蹈的教學地位，進而發展為一門獨立的學科。

三、幼兒舞蹈教育的有效舉措

眾所周知，我們在面臨問題的時候，思路清晰遠遠勝于賣力苦干，科學心態遠遠勝于行為表現，方向正確遠遠勝于盲目亂轉。幼兒教育，亦是如此。那么，如何能夠讓幼兒既在舞蹈的學習中感受快樂愉悅，又能夠接受學習過程中深藏的內含價值，是我們急需攻克的難題。為此，多年的教學經驗和有限的探索研究告訴我，可以從以下幾個方面對幼兒開展積極有效的舞蹈教育。第一，興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種認識傾向。家長應該盡可能的喚起孩子的學習興趣，調動其主動參與的積極性。因為，興趣會有效調動幼兒對舞蹈的感受，激發理解力的產生，進而主動思考探索。第二，注意對幼兒觀察力的培養，在必要的條件下，為其設置一些有利條件，鼓勵幼兒去模仿生活中的事物和動態形象。幼兒時期的孩子往往有著極其強烈的模仿力和對新事物的好奇心。所謂舞蹈是動態藝術，沒有動就沒有舞，教師培養少兒的觀察力是認識世界的第一步，是獲得知識、學習技術、進行思考的前提。第三，加強對幼兒注意力以及表現力的引導與培養。通常情況下，幼兒的注意力時間非常短暫且有限。為此，舞蹈教師應該科學合理的組織教學，應該盡可能營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。例如，適當的可以提問一些問題，講一些小故事，做一些小游戲，構建一個老師和學生共同參與的課堂。此外，舞蹈教師應該給予幼兒表現的機會和平臺。例如，用一些可愛卡通的語言來啟示孩子，激起孩子的表現欲望。除了以上總結的三點積極有效的教學方法，舞蹈教師們應該積極調研，從幼兒發展更多的角度去總結教學方法，結合專業舞蹈教師和學前教育教師的綜合教學方法，提煉出一套真正受益于幼兒的舞蹈教學方法。

不論是幼兒啟蒙舞蹈還是中小學美育舞蹈，在舞蹈教育發展的過程中，需要我們舞蹈教育工作者的全程參與，也需要我們的不懈奮斗努力，在孩子們接受舞蹈教育環節中為其提供良好的受教育環境。

參考文獻

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（作者單位：西北民族大學）