善問誘思把握好 課堂教學(xué)出實(shí)效

肖朋格

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0027-02

在日常教學(xué)中，“課堂提問”是極重要的不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。善“教”者必善“問”，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的、巧妙的“設(shè)問”，往往能令我們的課堂生機(jī)無限，起到“一石激起千層浪”的美妙效果。自然地，我們課堂教學(xué)效率也便大大提升。然而在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也發(fā)現(xiàn)，濫用課堂提問不僅難收實(shí)效，反而會(huì)帶來種種弊端。以下筆者就課堂提問談幾點(diǎn)自己的看法。

一、善“問”，注重提問藝術(shù)

“學(xué)起于思，思起于疑，無疑則無思”。有疑，才能激起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，形成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維火花。而有技巧的課堂提問，正是為學(xué)生“釋疑”、“解惑”，調(diào)動(dòng)學(xué)生勁頭的“點(diǎn)火器”。試想，課堂如果沒有提問，那將會(huì)是何等場景，豈不是教師一人在唱“獨(dú)角戲”？故，不僅要問，而且要善問，有技巧講藝術(shù)的提問，無疑是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有效途徑。

無論采取哪種形式的提問，最重要的出發(fā)點(diǎn)就是要從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，特別要注意避免引起學(xué)生反感。教師可一句“請(qǐng)你來”并伴隨相請(qǐng)的手勢(shì)，動(dòng)作既給課堂帶來了張力，也給學(xué)生以靈動(dòng)、活潑的感覺，也可輪流答、重復(fù)答，小組代表答，或自由搶答等等，要盡可能地使學(xué)生的腦子都轉(zhuǎn)起來，動(dòng)起來，以培養(yǎng)和訓(xùn)練其思維能力。

還有一些提問形式，在課堂教學(xué)中一定要慎重，甚至要禁止：一是“開火車”式提問，就是教師相繼提出問題，學(xué)生按照座位順序或教師事先說定的順序依次回答問題。這種提問形式會(huì)使問題的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、智力水平難以達(dá)到完美的匹配。……