如何激發學生的音樂靈性

劉曉霞

【摘 要】在初中教學中，音樂課是趣味性非常濃厚的課程，有助于緩解學生壓力，培養學生的興趣愛好。新課程標準要求促進學生全面發展、培養學生的興趣愛好，激發學生在音樂課上的靈性。

【關鍵詞】音樂課；興趣；創新

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0112-01

長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區域內，使學生處于被動地位，學生的創新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。那么，如何激發學生的音樂靈感，以滿足學生的自我表現需要，讓音樂課堂充滿活力呢？

一、創設情境教學在音樂中的運用

（一）營造溫馨和諧的教學氛圍

營造良好的教學環境，教師要站在學生的角度考慮問題，比如，在進行發聲訓練前要教會學生如何保護嗓子，中學生的身體還處在生長發育階段，聲帶也在不斷變化中，會出現增長、加厚、帶有充血等現象，這一時期，如果持續大聲喊叫會對聲帶不利。這就要求老師在教學中要教會學生正確的發聲方法，讓學生既掌握了知識，又感受到老師的關懷，增加對音樂課堂的情感。

音樂是一門非常富有感情色彩的藝術，在教學中要使學生產生情感體驗，把自己內心對音樂的感受表達出來，為此應該努力創設出一種與音樂相符合的情景。在教學中應該做到自然環境與心理環境的高度融合。

（二）創設生動的音樂主題

音樂本身就是一門藝術，它可以幫助人們緩解壓力、放松心情，要讓學生體驗到音樂本身的魅力，從而吸引和感染學生，激發學生的學習興趣。老師可以采用多種手段來營造課堂氛圍，培養學生的興趣，如展示生活片段、音樂故事、圖畫、錄音等，也可以通過借助樂器進行現場表演、做游戲等手段帶動學生的熱情。通過創設情境讓學生在學習中產生對音樂的情感體驗，感悟音樂的魅力，這有助于培養學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

二、豐富情感體驗，培養學生對生活積極樂觀的態度

音樂是情感的藝術，它的魅力在于能給人想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現，使人們感受到美的熏陶，教師挖掘音樂中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感。由此，在音樂教學實踐中，教師首先以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播出絢麗的彩虹，然后進行愉快的教學。在教學中，特別注重興趣和樂感能力的培養。讓學生欣賞其他優秀的作品與音樂，一方面使音樂教學理論得到改善，使學生獲得了感官上的愉悅；另一方面，欣賞優秀的音樂作品，容易使學生提高對音樂的興趣，有了這個興趣做風向標，學生會提高對音樂方面的關注。長期耳濡目染在各種音樂中，對學生樂感能力的培養是一個很好的磨練。

音樂欣賞教學是音樂教學中重要的組成部分，在音樂欣賞教學中，教師的職責就是引導初中生用審美的態度來欣賞音樂，并在這個過程中提高學生的音樂欣賞能力，實現預期的教學目標，特別是初中的音樂欣賞教學不再像小學的欣賞教學純粹是滿足學生的新鮮感，在初中階段，學生的思維正是從具體思維到抽象思維的過渡階段，此時的音樂欣賞需要涉及的面更為廣闊，比如表現個人英雄氣概的《第五交響曲》，歌頌愛情的《梁山伯與祝英臺》，可以培養學生對音樂的興趣，也可以挖掘音樂方面的人才。

三、開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息

開放的音樂教學是指音樂教學的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學生對音樂的認識與實踐。中學生他們對音樂的感受是通過思想和動作表現出來的，因此，在初中音樂課的教學中，為了讓課堂成為學生充分展示的舞臺，教師要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學生一個自由活動的空間。教師根據初中生的特點及喜好來定第一節課的內容，第一節課的效果是至關重要的，曾有一位老師就用了一首在學生中廣為流傳的《消愁》作為欣賞素材，學生都非常高興，聽完后便問學生為什么喜歡這首歌，有的說歌曲的節奏很真好聽，也有的說高音部分唱的很輕松，于是老師便隨著學生的回答思路給學生講述了樂器中伴奏樂器的特點，引出樂器知識，學生都聽得很認真，一堂課下來都不覺得枯燥，因此，課堂必須和學生的興趣相切合，找到了共鳴才能達到預想的效果。

新課改理念下的音樂課堂教學，不僅使學生獲得知識與方法，更使學生人為素養得到提高，從生命教育的高度關注學生的情感體驗。這樣的課堂才能充滿認知情趣、煥發出生命的活力、激發出學生的音樂靈感。