淺談小學(xué)作文教學(xué)中的問題及創(chuàng)新策略

王琴

【摘 要】學(xué)生寫作能力的高低是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合反映，如何才能提高學(xué)生的寫作水平。因此，本文就從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中面臨的問題、作文教學(xué)創(chuàng)新策略兩個(gè)方面去淺談。

【關(guān)鍵詞】問題；小學(xué)作文；教學(xué)；創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0157-01

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中面臨的問題

作文教學(xué)在課堂上可以讓學(xué)生自由呈現(xiàn)豐富的精神生活、積極自主地進(jìn)行個(gè)性展示。但反思我們當(dāng)前的作文教學(xué)，實(shí)在是學(xué)生怕寫，老師怕教。

（一）教師教學(xué)中存在的問題

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，不可替代，至關(guān)重要。第一，不明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)。究竟什么是作文？作文就是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科的基本內(nèi)容之一，既能使學(xué)生形成初步的寫作能力，又能使學(xué)生發(fā)展聽話、說話和閱讀的能力，還能使學(xué)生受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，教學(xué)方法不科學(xué)。首先是教學(xué)方法、學(xué)法“缺乏”指導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)中，教師往往過于依賴教材的規(guī)定，教材成了作文教學(xué)的主要課程資源；其次是不愿意寫“下水”作文。如果在學(xué)生思維堵塞的情況下，老師讀一讀課前寫好的下水文，那就會(huì)猶如送給學(xué)生一場(chǎng)“及時(shí)雨”，澆灌學(xué)生干涸的心田；再是評(píng)價(jià)單一。

（二）學(xué)生習(xí)作中存在的問題

第一，作文形式單一，目前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，單一的書面命題作文訓(xùn)練仍占主要地位，忽視口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，忽視實(shí)用作文能力的培養(yǎng)，這是導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)少、慢、差、費(fèi)的重要原因之一；第二，作文內(nèi)容空洞，小學(xué)生寫作必須實(shí)事求是，做到一個(gè)“真”字。然而，目前很多小學(xué)生面對(duì)作文題目無話可說，就怕作文，只好假話連篇編作文、東拼西湊抄作文。

二、作文教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）激發(fā)小學(xué)生的作文興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，“興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力”。 第一，巧設(shè)情景，激發(fā)興趣，小學(xué)生活潑好動(dòng)，玩是他們最大的樂趣，我們應(yīng)該很好的利用這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫作；第二，融洽情感，充分交流，激發(fā)表達(dá)意愿，“一名合格的語文教師，要善待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友。”了解他們?cè)趯懽髦械睦щy，并給予具體指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，克服失望心理，樹立寫作信心；第三，評(píng)價(jià)多樣化，激發(fā)興趣，作文評(píng)價(jià)中我們要進(jìn)入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，體會(huì)兒童的心理，理解并學(xué)會(huì)用兒童的眼光觀察生活，尊重學(xué)生原作的完整性，交流中引導(dǎo)學(xué)生自己修改。為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，不吝嗇贊許和鼓勵(lì)，提供更多的幫助和機(jī)會(huì)。

（二）豐富學(xué)生的想象力

第一，教學(xué)中豐富學(xué)生的知識(shí)面，提供想象的知識(shí)基礎(chǔ)，作文就是把一個(gè)人心里所想表達(dá)出來，它表示著一個(gè)人的心靈軌跡。在作文教學(xué)過程中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)他們閱讀有意義的書籍，這樣學(xué)生們的思想就會(huì)潛移默化，得到提高，寫出的文章就會(huì)是一些思想性強(qiáng)的作品；第二，創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在寫作中，想象起著主導(dǎo)作用，運(yùn)用想象可以開拓思路，使構(gòu)思展開縱橫馳騁的翅膀。在小學(xué)生作文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的階段性計(jì)劃或小學(xué)生不同年齡及其心理特征特點(diǎn)，創(chuàng)新作文形式，鼓勵(lì)學(xué)生寫不同專題的特色作文。

（三）養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

第一，養(yǎng)成愛讀書愛思考愛積累的習(xí)慣。朱熹詩(shī)云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要有水，先得有源，要有清水，就必須要有活水。小學(xué)生生活面狹小，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們語文教師應(yīng)在可能的條件下，為學(xué)生引進(jìn)“活水”，指導(dǎo)他們積累生活、積累素材、開拓視野；第二，養(yǎng)成多練習(xí)，多修改的習(xí)慣。俗話說“多讀多寫文自工”。可見，多練，對(duì)寫作文來說是多么的重要，練筆應(yīng)從三、四年級(jí)抓起，從寫一句話，寫一件事抓起。

在剛接觸作文時(shí)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣，要從修改每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每個(gè)字詞開始，再到句子、篇章的修改，要讓學(xué)生明白寫好一篇文章都應(yīng)該修改，再修改。

作文教學(xué)與素質(zhì)教育存在著密切的關(guān)系，抓好作文教學(xué)是貫徹素質(zhì)教育的一種手段。因此，要強(qiáng)化素質(zhì)教育的意識(shí)，著眼于培養(yǎng)和提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。這樣，才能既達(dá)到提高作文教學(xué)質(zhì)量的目的，又使之成為課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。