誦讀中華經典古詩文對小學生成長的作用

柳力瑋

【摘 要】中華經典詩文是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶。無數燦若星漢的經典詩文生動地描繪了中國傳統社會的歷史畫卷與精神風貌，是濃縮了人文科學、自然科學的寶典，是中華民族勞動人民的智慧結晶，是中華民族的魂和根，具有彰顯天理大義的榜樣力量。通過誦讀經典詩文，開啟小學生純凈心靈，使孩子們在潛移默化的熏陶中，奠定高尚人格的良好基礎，繼承中國文化精神，具有很重要的教育意義。下面我將從三個方面談談誦讀中華經典古詩文對小學生成長的作用。

【關鍵詞】中華文化；經典誦讀

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0165-01

一、誦讀經典詩文，提升學生文化品位和人文素養的有效途徑

教育家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質”等人文素養，很難“教成”，靠的是陶冶、熏習、耳濡目染、潛移默化培養出來的。中華傳統經典是我國文學寶庫的瑰寶，她積厚流光，內容廣泛，思想深邃，語言精辟。一篇篇文章，一首首詩作，就像一面面鏡子，反映社會生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。學了“莫等閑，白了少年頭，空悲切”后，學生知道了要珍惜光陰；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”懂得了小中見大的道理；“己所不欲，勿施于人”知道了做人應該多替別人著想；“慈母手中線，游子身上衣”懂得了要孝敬長輩。讓小學生大量誦讀千古美文，當語言書契的英華，經由反復的誦讀而深深印進學生的腦中，其智力的發展就有了一個廣闊的平臺。當這種背誦成為一種基本的進修方式和習氣的時候，學生的道德、品行、性情、氣質都會獲得非常好的熬煉。

二、誦讀經典詩文，全面提高學生語文素養

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文常識、語言堆集、語文能力、思維能力、人類社會文化素養等等。提高學生的語文素養，除了進一步深化語文課程改革，提高課堂教學效率之外，最有效的手段就是擴展學生的閱讀量。只有學生廣讀博覽，有了豐富海量的語言儲備，語文素養的提高才有寬厚的基礎。古詩文經典誦讀，就是在充實小學生記憶的黃金年代，擴大學生的閱讀量。

《語文課程標準》指出，語文教學要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，還明確規定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）首。這些，無可非議地說明了引導學生大量誦讀經典是實現“全面提高學生語文素養”的重要途徑，朗誦孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，體驗到人對自然生命的關心；朗誦王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，體驗到登高望遠的心胸舒展；朗誦李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，體驗到要尊重勞動；朗誦李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，體驗到朋友之間深厚的友情。學生通過誦讀經典，可以提高自身的修養，成為孩子生命的一部分。高度重視小學經典詩文的誦讀，是捍衛母語教育、維護民族尊嚴，弘揚中華傳統文化，提高學生語文素養的有效措施。

三、誦讀經典詩文，提升民族素養

誦讀經典詩文，是在小學生純潔的心靈中播撒詩書的胚珠，讓孩子們在心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸最具智慧和價值的經典，可以奠定他們一生高遠智慧和優秀人格的基礎，成為學生一生不斷消化、理解、受益的文化根基以外，更重要的是讓他們了解優秀的中漢文化和民族精神，在他們心中根植民族自豪感，激發孩子們的愛國情懷。千百年來，古詩文已經成了我們民族精神約定俗成的教科書，成為一種長效的民族素質滋養劑。孩子們在經典古詩文中吸取了做人的精神力量，氣質也就高了，就是蘇軾所說的“腹有詩書氣自華”。書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。一代新人的成長，將受益于千古美文的文學滋養——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“要留清白在人間”的高潔；“吾將上下而求索”的探索精神；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情懷。誦讀經典古詩文，能夠把孩子們的精神釋放到一個自由飛翔的空間，激活民族精神，提升民族素養，讓民族精神的血液在一代又一代人的身上流淌。

經典詩文本身就是一道旖旎獨特的風景，是我們中華民族博大智慧和美好情感的結晶，所載為至理常道，透射著人文的光芒，其價值歷久彌新。誦讀中華經典詩文，可以修身養性，增加智慧，開啟成功之門；誦讀中華經典詩文，可以讓人認識美、欣賞美，享受快樂人生。吟誦中華文化經典，加厚和刷新孩子的人生底色，夯實孩子的文化底蘊，培養卓越少年君子。讓我們共同努力，將古詩文誦讀進行到底！